怎样激发中学生英语学习的兴趣

吴莉

摘 要：“兴趣是最好的老师。”许多刚接触英语的学生，一开始兴趣特别浓厚，但随着时间的推移，难度的增加，许多学生的学习热情和兴趣也逐渐下降。其原因是教师在英语教学中单纯沿用传统教育模式，把学生纯粹当成知识的容纳器，让他们的学习热情和兴趣大幅度下降。这是目前中学英语教学质量不佳的主要原因。如何激发学生的兴趣并保持它，使它成为学习的动力，是目前英语教学中

亟待解决的问题。

关键词：英语；兴趣；气氛；灵活多样

笔者根据多年的教学经验，并根据中学生生理和心理特点，

认为中学英语教学中激发学生的学习兴趣，应当从以下几方面

入手。

一、渲染课前气氛，营造轻松课堂

“良好的开端是成功的一半。”导入新课要讲究艺术。在开始进行教学时，你可以设置一个悬念吸引学生，或者是借用直观教具和情景开始。教学中，教师不能照本宣科，应把语言和情景连在一起。有了情景，学生才印象深刻，声、形、意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解不要繁琐、杂乱、重复。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

二、多方面着手，燃起学生学习英语的求知欲望

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”。课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动学习的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语学习，从而导致“两极分化”、教学质量不佳。为了淡化传统教学给人们的印象，教师要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”

“师生配合”。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。为了激发学生的兴趣，保持、巩固学生的兴趣，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行排行排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得又快又好，还锻炼了学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法、两种效果，前者索然无味，后者乐意融融。

四、关爱学生，加强师生间的情感沟通

我们必须建立新型的师生关系：

1.合作的师生关系

过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。”

2.互动的师生关系

教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。所以，良好的师生互动也是一堂课的关键所在。

3.融洽的师生关系

教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，作学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般和姐妹兄弟般融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，

跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

五、开展形式多样的活动，让学生体验成功的快乐

1.自编短剧，调动学习积极性

学习要“学以致用”，我们要让学生学了英语后开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对已学内容的理解，最终达到“学以致用”。这种方法能使学生处于积极、主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力，值得一试。

2.随时随地创设情境，激发自主学习的愿望

教师可以在课余时间组织学生创办英语角，三五人一组成立英语课外小组，一起学习课外资料、学唱英文歌、表演英语小品等小组活动；让同学们在这些活动中互相帮助、互相感染，共同进步，进而对英语的学习产生更浓厚的兴趣。

作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

（作者单位 江西省广丰县五都中学）