新课程理念下初中语文阅读教学的体会

王占西

摘 要：阅读教学要改变现状，要让学生读书；作为向导的老师，要让学生对作品发生兴趣；要利用多种机会引导学生走进书海，交给学生自己读书的方法；学校给学生创造读书的氛围和条件。“阅读教学”这个老大难的问题就会迎刃而解。学生自己也会自然而然地喜欢读书的。

关键词：兴趣；引导；氛围；解决问题

目前的阅读教学存在的问题很多，而其中最根本的问题就是学生“不愿读”。教师、家长都不断地呼吁：现在的中学生怎么就不爱读书了呢！学生一到家不是看电视就是去玩呢？过去学校的那种“人声鼎沸”的读书场面的确已不见了。因此，新课程阅读教学必须改变现状，要让学生读书。

《义务教育语文课程标准》中明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书，鼓励学生自主选择阅读材料。那么作为教师来讲用什么方法才能使学生达到新课标的这些要求呢？

“兴趣是最好的老师。”有目的地激发学生的学习兴趣是完成教学任务、提高教学质量的有效手段。但是在长期的语文教学过程中却“遗忘”了这一点。许多教师为了应试视学生为接受知识的容器，只知道一味地灌，一味地填，整天是测测测，考考考，机械而无情感。阅读的本质就是“读”。学生是语文学习的主体，阅读教学当然应该以学生自己阅读为主。出声念诵自然是读，不出声默读也是读，乃至口舌绝不动，只用眼睛看，也是读。只有学生自己读书，博览群书，才能从多方面受益。因此在现在的新课程理论下该如何进行阅读教学呢？在实践中，我得到了以下一些体会：

一、要让学生成为阅读的主人，使其具有独立的阅读能力，就要激发学生读书的兴趣

其实学生读书和做事一样，要让他自己觉得我要读，而不是为家长、老师读。如何使他们觉得我要读？面对现在的中学生，我抓住他们好奇，想引人注意的特点。每当有好的语句，我会不失时机地告诉他们这个句子妙在那里，我们在以后写文章时该怎么运用。说到文章的感情时，我会对他们说：“作者之所以能写出这样的好文章来，是因为他善于积累，善于观察，多读了书”的原因。有时我还会联系一些日常生活常用的问题来激发他们。如让他们写一些应用文，很多学生都不会，但生活中又常用到，学这些学生会特别认真。只要多站在学生的角度看，学生自然会觉得学这些东西对自己很有用。这样，他就来劲了，一来劲他就会自己去读书，自己在阅读中找出好的语句，自然而然学生就成了阅读的主人。读得多了自然就具备了阅读能力。

二、作为向导的老师，要会引导学生读书

1.要让学生对作品发生兴趣

自己要有丰厚的积淀，在教学或与学生的交流中能做到旁征博引，妙语连珠。学生会情不自禁地陶醉其中，自然会感受到阅读的精彩和魅力。

2.要让学生觉得阅读是一种享受，使其发展自己的个性，丰富自己的精神世界

在实际教学中，常常可见一些教师刚教完一篇课文，就是什么语段的阅读训练，作文仿写练习等之类的练习，这种急功近利的做法最要不得，把好不容易激发起来的阅读兴趣再一次扼杀了。我们知道，写作完全是一种灵感，一种冲动，有了这种灵感、冲动，文章才可以洋洋洒洒、一气呵成。反之，则挠破头皮也写不出几个字，反而让人心生厌恶。况且，语文是一门厚积而薄发的学科，学生读得多，积累也就多了，语感也就形成了，你还愁学生不会阅读、不会写作么？学生经常俏佯在阅读中，收获的不仅仅是语文，更能扩大自身的视野，在潜移默化中提升自身的人生境界，丰富自身的精神底蕴。这也是在新课标中所提倡的。英国著名的作家毛姆认为“阅读应该是一种享受”。只有老师淡化了阅读的功利色彩，学生的阅读才有自由，他们才会注意阅读的广度和深度，才会让阅读成为一种享受。

3.要利用多种机会引导学生走进书海

教师除了在课堂上引导学生多读书外，还应该利用各种各样的机会引导学生走进书的海洋。特别是和学生课后交流时，往往可以更加自由地讲一些著名的作家或科学家的故事。我就经常利用各种机会给学生讲述著名作家的奇闻轶事，讲文学典故，讲历史故事，讲老师自己的故事。学生对这些故事都非常感兴趣，往往会渴求有更多的了解，那么阅读相关的作品往往是水到渠成的事情。如，学习了毛泽东的《沁园春·雪》，通过对毛泽东及其作品的介绍，激发学生去阅读毛泽东的更多的诗词作品。在学习《智取生辰冈》《杨修之死》文章时，通过对《水浒传》《三国演义》故事情节的介绍，激发学生去读原著《水浒传》《三国演义》等。

三、学校要为学生创造阅读的氛围和条件

现在学生不愿读书的原因有很多，但还有一些原因也是应当重视的。如：学校的读书氛围不浓，课外缺少一些朗读、讲故事、美文摘抄、写读书心得等比赛活动。学校频繁的考试挤跑了学生阅读的时间。学生缺少阅读的书籍，有的学校图书室里放着书，但常年没有开放，怕损坏书籍，影响检查。更有的学校图书室里没有书，或者有很少的书，不能满足学生阅读的需要。如果学校能解决了这些问题，阅读教学的问题就可得以解决。学校就可以变为充满朗朗书声的书香校园。

总之，初中语文阅读教学，教师要激发学生的阅读兴趣，引导学生读书，并掌握读书的方法，学校给学生创造阅读的氛围和条件。只要这样，“阅读教学”这个老大难的问题才会迎刃而解。学生自己也会自然而然地喜欢读书。教学质量自然就会提高，学生也会成为高素质的人才。

（作者单位 河南省巩义市涉村镇初级中学）