让学生成为课堂真正的主角

余有聪

摘 要：小学语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。也就是说，在语文课堂中，教师要从语文教材出发，充分发挥学生的主体性，以促使学生获得更好地发展。

关键词：小学语文；主体性；活动；问题；多媒体

苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“没有自我教育就没有真正的教育。”由此可以看出，学生主体性的发挥对现代教育的发展起着非常重要的作用。虽然，素质教育已经开展多年，但部分语文课堂依旧是教师讲授的时间占整个授课时间的80%～90%，使得学生依旧处于被动的学习状态，不能真正成为课堂的主角。因此，教师要落实新课改理念，更新教育观念，让学生真正成为课堂的主角。

一、构建活动情境，提高自主表达力

小学生最大的特点是好玩、好动、不能长时间集中精力。所以，在教师选择教学方法的时候就要充分考虑学生的这些特点，构建合适的活动情境，使学生在学中玩，在玩中找到学习语文的乐趣。因此，在授课的时候，我们可以创设“讲故事”的活动，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面通过构建活动，还可以提高学生的自主表达能力，以促使学生获得更大的空间发展。

例如：在学习寓言《掩耳盗铃》和《滥竽充数》时，为了调动学生学习的积极性，也为了活跃课堂氛围，在授课的时候，我首先引导学生进行自主阅读，接着，我组织了“讲故事”活动，让学生概述两则小故事讲述的内容，这样既可以帮助学生预习课文，找出不认识的字词，也可以让学生在讲述的过程中提高自己的口语表达能力，提高自己的学习积极性。而且，除了引导学生复述教材中的内容外，还可以组织一些

“故事会”，让学生之间互相讲授故事，将自己喜欢的故事分享给同学，进而，逐步扩大学生的视野，增进学生之间的

交流，以逐步提高学生的自主学习意识，让学生感受语文的魅力。

二、创设问题情境，培养自主探索力

有效问题情境的创设可以激发学生的学习探索意识，使学生在独立思考问题、分析问题、解决问题的过程中不断提高其问题意识，以促使其养成自主学习的习惯。但是，在素质教育推进的今天，教师开始将问题情境、互动活动引入课堂，但部分教师对新课标的盲目贯彻，看似热闹的课堂根本没有什么实际意义。因此，在授课的时候，教师要从学生的已知经验出发，结合教材内容，创设有效的问题情境，真正调动学生的学习积极性，使学生愿意在自主探索中发掘语文的价值。

例如：在学习《国徽》时，我引导学生思考了以下问题：通过阅读课文，说一说，“我”是怎样爱护国徽的？在平时生活中，我们该如何做才能使国徽更美丽？你知道还有什么地方有国徽？为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔露出了甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？为什么要把钱币擦洗干净？等等，因为本节课的教学目的就是要培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。所以，授课的时候，引导学生思考有关问题，当学生能够真正理解文章包含意思的时候，学生的爱国主义情感和探索能力都会得到提高。

三、借助多媒体技术，调动学习积极性

当今社会是一个信息化、网络化社会，多媒体技术已被广泛地应用到教学活动当中，所以，在授课的时候，我们可以借助视频、音频、图片、动画等，引导学生进行自学，使学生在形象、直观的展示中学习语文，感受语文。而且，借助多媒体教学不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，对学生创新能力的培养和实践能力的提高也具有无法比拟的优势。

例如：在教学《田忌赛马》时，我借助多媒体视频功能向学生展示了“田忌赛马”的过程，让学生通过观看视频，在动画的表情中感受“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”应该是怎样的表情，进而使学生在正确的读写过程中，明确这些词的含义。接着，就是借助视频，让学生明确本文的中心思想，引导学生说一说，田忌是用什么样的方法反败为胜的。在这个过程中，不仅改变了以往单一的、枯燥的知识传授模式，而且，形象的展示也非常容易激起学生学习的积极性，对提高学生的自主效率起到了非常重要的作用。

俗话说：教无定法，贵在得法。采用合适的教学方法固然重要，但我们也应该为学生营造融洽、和谐的氛围，因为其乐融融的课堂对发挥学生的主体性起着非常重要的作用。因此，在授课的时候，教师要学会尊重学生，关爱学生，要完善评价机制，实现亲其师，信其道，最终，使学生积极主动地参与到语文教学活动当中，进而使学生真正成为课堂的主角。

参考文献：

[1]蒋忠杰.怎样才能让学生成为课堂的主角[J].语文教学与研究：综合天地，2009（5）.

[2]张文基.如何让学生成为语文课堂的主角[J].中学教学参考，2009（13）.

（作者单位 成都师范银都小学）