关于语文阅读能力提高的有效途径

李芳萍

摘 要：阅读能力的提高是语文学习的重要部分，阅读能力的提高不仅仅体现在阅读文本、理解情节的能力提高，还在于精神文化层次的发展等。就语文阅读能力提高的有效途径展开分析讨论。

关键词：认读能力；阅读能力；文化精神

一、主体性对话——读者与文本的交流

读者跟文本之间是互为主体的关系，在阅读文本的过程中，

读者可以通过文本与作者沟通，这样就巧妙地连接了读者跟作者这两个主体。通过文本，读者跟作者的思想产生了碰撞。所以，阅读是主体间的对话，是两者心灵间的相互交流。

在主体性对话的基础上，想要提高语文的阅读能力，读者就必须加强自身的主体性，通过主体间的交流，寻求理解的融合。

二、提高认读能力

认读能力指的是读者辨别字词的能力，是衡量阅读能力的基本前提。只有掌握了牢固的知识基础，才能熟练应用知识，从理解表面意思逐步向深层含义进行探究，从读懂情节转向为理解作者的细微情感的目标。

鉴赏能力体现在对文章的思想、风格以及表现方法等方面进行评价的能力，是在积累基础理解能力上的不断发展，在阅读中要注重培养积极的态度和正确的审美观，领悟文章的内涵。

活用能力的培养在于多多阅读，养成良好的阅读习惯，在实践中找寻经验，注意各方面的协调发展。

三、养成经常阅读的好习惯

养成良好的阅读习惯可以让读者在日常生活中增强阅读的基础，所谓“熟能生巧”，多多练习自然能够加快阅读速度，为深层次的理解和发展奠定基础。良好的阅读习惯除了可以增强自身的阅读能力，还能够在这个充满诱惑的社会中提升自己的修养，避免盲目跟风。

四、加强体验性阅读

只有了解文本才能真实体验作者的感受，只有了解作者的人生

经历，只有感同身受，了解作者的心情，这样才能解读出文章的深层含义，了解作者的真实感受。正因如此，体验性在提高语文阅读能力的有效性表现突出。想要有效地提高语文阅读能力，必须熟悉身临其境的思考方式，站在作者或主人公的角度思考问题，才能够了解文章想要表达的情感跟主题思想。

五、注重文化精神的培养

阅读是陶冶情操、促进精神文化发展的行为，通过阅读，我们能够接受文化的熏陶，自我反省，充实自己，树立正确的价值观和人生观。文化精神的培育也是语文教育的目标与方向，构建健康的精神家园是语文阅读教学的最终目的，偏离这一方向，阅读不再是阅读，只是应试教育或者说是浮躁的精神文化。因此，只有正确地对待阅读，注重精神文化的培养，拒绝粗俗文化，才能够塑造和完善完整的人格，创建和谐社会。

参考文献；

[1]樊华强.语文阅读策略教学探微[J].宁波大学学报：教育科学版，2003（4）.

[2]颜亚名.接受美学在中学语文阅读教学中运用的反思[D]. 漳州师范学院，2011.

[3]胡峻岭.语文阅读教学中思维能力培养的研究[D].苏州大学，2010.

（作者单位 山西省永和县第一高级中学）