小学体育中多样性教学模式的探索研究

罗杰

摘 要：小学教育是一个人学习的初始阶段，也是一个人成长的关键时期，因此，小学生体育教育是增强学生体能的有效途径，开展多样性体育教学模式将会更有利于学生的身心发展。

关键词：小学体育；教学模式；多样性

小学生天性活泼好动，对任何新事物都充满了好奇，因此，若在小学体育教学中实施多样性教学，使他们积极参与体育锻炼，增强体魄，不仅能达到体育教学的目的，还能发展小学生的身心健康。因此，多样性教学模式在小学体育教育中的开展是必要的。

一、小学体育教学中多样性教学模式分析

小学体育教学应新课改的学习要求，将体育教学模式分为自主式、合作式和探索式学习教学模式。不同的教学模式强调的重点不同并且适应于不同的时机。

1.自主式学习教学模式

自主式学习教学模式强调的是通过教师引导，学生自主练习、

独立思考并完成身体素质锻炼，进行常规运动项目训练时；在新知识学习的起点、某一分界点、终点时都可以使用该教学模式。

2.合作式学习教学模式

合作式学习教学模式注重的是教师的指导以及学生的参与，通过师生间的相互合作、交流来完成教学任务，培养了学生与别人之间的协作能力，满足了学生的多方面需求。因此，该教学模式可以应用于以下情况：学生自主学习遇到障碍时，通过同学、老师的帮助来突破难点。让学生积极发言，通过交流的方式拓宽学生的思路，从而提高他们的学习、运动兴趣。

3.探索式学习教学模式

探索式学习教学模式侧重的是引导学生的学习兴趣、培养学生的探索研究能力，通过教师的点拨和师生的讨论形式来达到教学任务。该模式适用的条件是：①学生对某项体育运动的知识点及动作要领已经熟练掌握，有能力自己进行探索、钻研；②学生对某体育项目具有强烈的学习兴趣。

二、将多样性教学模式引入小学体育教学中

小学生的体育教育属于基础性教育，在教学过程中需要多样性教学模式并存才能更好地培养小学生的多方面能力。我个人认为应该从以下两方面做起：第一，在教学过程中，教师可以利用竞赛或者是游戏的形式展开教学，提高学生的学习兴趣，使学生主动参与其中。第二，在课堂上鼓励学生积极发言，增加师生间的交流合作，在活跃的课堂氛围环境下传授学生体育锻炼的益处，并帮助他们养成多运动的好习惯。

作为学生启蒙阶段的教育者，我们在完成教学任务的同时，更应该注重学生德智体美的全面发展，肩负起自己的责任，为学生的学习奠定良好的基础而努力。

参考文献：

[1]韩冰凌.新课改背景下小学体育教学模式研究[J].现代阅读，2012（10）.

[2]施红波.刍议创新新时期小学体育教学模式的手段[J].体育天地，2012.

（作者单位 四川省盐源县白乌小学）