新课标下初中历史课堂教学重点探讨

杜永春

摘 要：结合教学重点在课堂教学中的重要作用与地位，对新课程标准下初中历史的课堂教学重点问题进行分析探讨，以促进初中历史教学改革的发展与进步。

关键词：教学重点；确立依据；教学改革；质量效果

在课堂教学实践开展中，教学重点不仅是教师进行教学内容处理的关键，并且对于课堂教学的质量以及效果都有着很大的影响和作用，也是课堂教学中进行学生相关能力培养的关键。

一、初中历史教学重点确定的必要性

初中历史教学中，由于历史学科所包含的知识内容面以及范围比较广泛且繁杂，历史教材中对于知识内容虽然已经做了筛选，但仍然比较庞杂繁多，这样一来，就容易导致教学内容与教学课时之间的矛盾发生，从而影响教学质量与效果。尤其是新课程标准要求下，对于初中历史课堂教学以及教学的目标重点等，都有了一定的变化，因此，进行新课标下初中历史课堂教学重点的分析就显得十分必要和关键。

二、新课标下教学重点确立的依据

在教学实践中，教学重点是教学目标中需要完成以及实现的最基本、最主要的教育知识，进行教学重点的确定需要将教学目标作为最根本的依据。传统教学中，初中历史课堂教学目标确立虽然与新课标要求的教学目标确立角度一致，都是从历史知识的教学与历史能力的培养、素质教育完善等方面来实现，但是，传统历史教学，是以历史知识的教授为重点，而新课标要求下则侧重于对学生历史能力的培养与素质能力的完善教育。因此，确定初中历史课堂教学开展以及教学重点时，应与新课标下的教学侧重点与目标要求相一致，以培养学生历史能力与素质能力完善教育为主。

三、新课标下初中历史课堂教学重点的确立

以初中历史课堂教学实际为例，比如：在进行初中历史的中国史“三国鼎立”这一章节知识内容的教学中，传统教学中，老师将这一章节的教学重点确定为赤壁之战以及三国鼎立内容的教学上，这在传统的历史课堂教学目标与要求下，是相对比较准确和完善的，并且对于学生知识内容的教育实现也有积极作用，但是，以新课程标准来讲，由于历史教学中的课改，对学生能力的培养与完善要求比较高，因此，在这部分教学中，老师就不能够再以传统的教学重点为主，进行教学开展与实施，而应向对于学生历史能力培养以及素质能力完善比较有利的方面进行靠拢和实现，以满足新课程标准要求下的初中历史教学，提高历史教学的质量和水平，促进教学改革的完善与发展。

参考文献：

张扬.初中历史探究性学习研究[J].历史教学，2002（6）.

（作者单位 内蒙古自治区牙克石市绰河源中学）