新课程下中职教师如何上好专业课

徐月红

摘 要：随着知识经济时代的到来，中职教育必须把握机遇，深化改革，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。让学生通过自主学习、合作探究，从而发展能力，提高综合素质。通过多年的专业课教学实践，围绕如何上好专业课，总结了一些经验，以探求适合的教学方法来实现教学目的和教学任务。

关键词：教学方法；教学目标；会听课；动起来

一、掌握最前沿的教学方法

在课堂上，有效的教学方法不仅会让学生喜欢上这门学科，喜欢上这个老师，并及时掌握课堂的教学重难点，避免做课堂的旁观者。只有赢得学生的青睐，快速牢固地抓住课堂，才能影响学生思维的发展及其人格的提升。在现在这个信息技术发达的社会，要获得最前沿的教学方法，途径很多，但真正有效并适合的，我认为有以下几点：

1.借助网络媒体获得专业领域的最新动态

在铺天盖地的网络教育资源中，我们要及时捕捉最新的教育信息，了解全国各地同行的教育教学方法，取其精华，从中筛选出适合自己的专业课信息。当我们在教学中产生困惑，感觉经验匮乏时，我们可以去网上的教育论坛中，和有经验的老师交流。在我教授《AUTOCAD》这门课程时，曾经遇到过一个难题，百思不得其解。查阅相关资料，按照资料的作图步骤，还是无法完整地绘出正确的图形。无奈之下，到网上的机械专业论坛，将题目一贴，很快就有老师回帖，经过点拨，难题便迎刃而解。网上这些老师的经验也是在实际教学中积累起来的，我们可以善加利用。

2.参加各种培训学习

为了满足教师的发展需要，教育部门每年都会组织教师参加各级各类培训。寒暑假只有部分教师参加的专门培训，这种培训可以近距离地与名师或专家交流，可以直接而迅速地获取更为有用的信息。也有涵盖面较广的网络培训。这种培训周期较长，没有时间的限制，不影响教师的正常教学工作，并且学员之间也能进行经验交流，一起评课，在评课中感受前沿教学方法。

3.虚心求教，自我反思

经过多年的教学，有些教师要么墨守成规，不思进取；要么好高骛远，瞧不起人。遇到疑难要与同事积极研讨，取长补短，只有不断地在反思中获取好的教学方法，才能成为一个会学习的好

老师。

二、避免教学目标“跑马”

以教学目标为依据是整个教学过程师生共赢共生的首要前提。而在实际教学中，却存在许多问题。

1.目标不明确

有些教师备课时，根本没有目标，讲课时也是简单的照本宣科，毫无重难点。或者干脆当起了“放映员”，不停地播放课件。学生则成了观众，被动地接受灌输。

2.创设的情境脱离了教学目标

在教学过程中，情境的创设是为了激发学生的思考，为新课作铺垫，需要通过情境，引入新的课题，为教学目标服务。在教学过程中，教师的提问非常重要，不能被学生的回答牵制而忘了本节课的教学目标。

3.片面追求热闹，偏离教学目标

现在的公开课过分地追求师生互动，活跃课堂气氛，使公开课变成了游乐的舞台。歌曲、舞蹈、游戏等内容异常丰富，学生整节课都处于亢奋的状态中，连思考的时间都没有。而教师也疲于为舞台道具作准备，而忘了教学目标到底是什么。

4.思路不清晰

新课程强调将三维目标整合于课堂实践中，而在实际教学中，有些教师往往忽视了情感目标，或者过分强调方法。同一道题，可能有两种以上或者更多的解法，有些老师为了炫耀自己的专业知识，往往在学生还没掌握一种基本的解题方法时，又将其他方法一一罗列，最终导致学生连一种方法都没有掌握。

5.活动不充分

专业课教学只有理实一体化，即：理论学习与实践相结合，才能充分培养学生的独立思考和动手能力。在有效的活动中，激发学生的求知欲。而现实教学中，对于实践课教学，需要专业课老师对教材进行细致的整合，精心设计每个知识点的呈现方式，把教师的“教”转移到学生的“学”。这样的教学设计势必会增加老师的备课时间，也考验着老师的课堂驾驭能力。

要避免以上问题的出现，关键要重视学生的参与，唤醒和激发学生的情感，让学生全身心地参与活动。教师在达到目标的过程中，要根据不同时段和学生的不同情况做出正确的引导，力争实现课堂目标。

三、教给学生有价值的内容

新课程要处处以学生为主体，摒弃传统的“满堂灌”教学。要认清学生需要什么，教师就教什么。

1.学生能懂的内容就略讲或不讲

教学的最终目的不是让学生懂得知识、记住知识，而是让学生学会自主学习，因此教师就不能以过多的讲解代替学生课堂内的探索学习。下面以我执教的《车工工艺学》中的车刀结构这一内容为例：通过图片，简单介绍车刀的几何结构名称。这些理论知识学生易懂。如何在实体刀具上指出相应的车刀结构是关键。学生在这一过程中，学习能力和解决问题的能力都得到了提高。

2.用一生的积累备好每一堂课

“教给学生一滴水，教师要有一桶水；要给学生一桶水，教师就要有一泉活水。”教师需要不断地读书，使这泉水保持活力。随着时代的发展，知识的更新周期变得越来越短。如果教师不能持之以恒地读书，补充自己的知识库，那么将被这个时代淘汰，课堂教学也将变得枯燥无味。

3.教给学生听课的方法

在教学过程中，我发现有些学生不会听课。有的从上课开始，一直低头记笔记，也不管书上是否有相同的内容。书上、笔记本上密密麻麻地记着，重点不突出。有的则一直很认真地听着，一堂课下来，一字未写。俗话说：“好记性不如烂笔头。”再好的记忆力，时间长了，也会淡忘。因此，一堂课的重难点，必须通过各种方法来记录。如：在书上做批注、摘抄板书等。老师在上课时可以适当地提醒。

四、让学生动起来，课堂活起来

作为职业学校的专业课老师，理实一体化的教学方式被越来越多地提及和应用。在进行《机械基础》这门课的教学时，根据需要购买了配套的教具。随后的教学，将课堂安排在教具陈列室。每一部分的教学内容，都有相应的实践操作。学生的动手积极性也很高，课堂效果较好。在某些基本概念的讲解时，例如：在讲授判定铰链四杆机构类型的方法，我仍然采用传统的讲授法。在结束课程前，通过课堂练习得到反馈。发现只有极少数的学生能掌握知识点。为了体现理实一体化，让学生在做中学，我改变了传统的方法，精心设计出了供学生使用的学案和任务书。通过分组，将全班分成六大组，每组有6名同学，每2名同学根据任务书的要求，负责一种机构的搭建。每组搭建三种机构。在任务分配后，每个学生都有任务要完成，学习态度也变得积极起来。学习效果也有了明显提高。只有让学生动起来，课堂活跃了，学生的学习才能变得有效。

在新课程理念下，中职学校要改革，教师观念要更新，要改变传统的教学方式，特别是专业课的学习，要把学生主动学习，培养其创新精神和实践能力作为主要目的。教无定法，法无定式，适合的才是最好的。中职学校的专业课教师只有把握好本学科的前沿信息和专业资源、课程内容和目标、现代信息技术和手段，面向学生实际，结合自己的教学优势，对教学内容和教学方法进行精心的设计，才能把自己的专业课程教出特色、教出成效，受到学生的欢迎。

参考文献：

[1]萧枫，姜忠喆.让课堂动起来.吉林出版集团有限责任公司，2012.

[2]钟发全，张朝全.赢得课堂精彩.吉林大学出版社，2011.

[3]沈艳.课堂教学的改革与创新.广西：漓江出版社，2011.

[4]周军.教学策略.北京：教育科学出版社，2007.

（作者单位 江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校）