新课改下高中英语课堂教学的有效性

冯海霞

摘 要： 伴随着新课改的深入推进，高中英语课堂教学同样需要变革，以便有效提升高中英语课堂教学的有效性，这已经成为当前高中英语教学的一个重要目标。鉴于此，文章将提出提高高中英语课堂教学有效性的措施，进而提高高中英语教学质量，提升学生的英语学习水平。

关键词： 新课改 高中英语课堂教学 有效性

所谓有效性课堂教学，就是指教师通过教学方式的改革、课堂气氛的活跃及自身综合素质的提升等措施，在有限的时间内达到教学目标，提升课堂教学效率，让学生在一定的时间内实现学习水平提升的教学。在新课改下，提升高中英语课堂教学的有效性，是一线英语教师必须思考的一个问题。

1.转变教师教学观念

在新课改下，教学不仅仅是对学生进行知识的灌输，还必须注重学生学习水平的提升。对高中英语而言，教师不但要使学生的英语学习水平得到提升，还必须注意培养学生的综合素质与能力。因此，高中英语教师应该转变教学观念，准确认识新课程标准中的各项要求，进而有效调整英语教学观念与教学手段，从而满足学生全方位发展的需要。此外，新课改对英语教师的综合素质提出要求，英语教师不但需要具备丰富的专业知识，还需要具备较强的教学水平与较好的心理素质，知识面宽广。这就需要教师不断充实自己，不断拓宽自身的知识面，并且积极主动地探索新的英语教学方式，提升自身的语言表达水平与教学能力，针对学生提出的各种问题，从容应对，将自身打造成新课改下的研究型教师。

2.突出学生的主体地位

学生是学习的主体，那么，英语课堂教学实施就需要学生积极参与。在课堂教学中要让学生积极主动地参与到英语教学活动中，首先就要从学生实际的学习需求出发，进而对课堂进行科学合理的规划设计。对于毕业班的学生来讲，学校中的一切事物对他们来讲都有非同寻常的意义。在课堂教学中，教师可以从学生的这一需求出发，将其应用到英语写作中。以此为基础，询问学生是否热爱学校，并要求他们以“I love my school”为题写一篇作文，请学生以作文的方式对学校做一个系统的、全面的评价。在这个过程中，教师可以采用多媒体技术将部分学生修改后的作文放到大屏幕上，让全班学生一起欣赏与讨论。这种方式不仅让学生对学过的知识进一步巩固与应用，提高英语作文水平，增强高考作文拿高分的决心，而且激发学生的热爱母校的情感。

3.采取多样化的教学方式

在新课改不断深入的同时，出现了多种多样的教学模式，在我国初高中教学中已经逐渐构成一种新的学习方式，即主动参与、乐于探究，合作与交流。因为过于注重探究式的学习，导致人们对于接受式的学习方式出现错误的理解，甚至完全不认同该种学习方式，实际上并不需要如此。高中英语课堂教学有效性的提升，应该依据不一样的教学情景与教学内容，对不同的教学模式加以有效整合，然后运用到教学实践中[1]，这样方能使英语教学的效率得到提升。例如学习“Leaming about Language”时，英语教师可对学生进行有效引导，使其对文章中的词汇与语言点加以概括，并分析与研究其中的语法现象与语言结构，进而对学生的自我探究意识与能力进行培养。针对“Using Language”当中的Speaking，可以采取多元化的方式展开合作学习，如辩论、对话、采访等，以此对学生的合作意识加以锻炼与培养。通过多样化的英语教学方式，能够最大限度地提高高中英语课堂教学的质量，促使学生实现全方位发展。

4.充分合理利用教材

英语课堂教学的实施是以教材为基础的，因此在英语课堂教学中教师需要对教材进行灵活运用，改变传统教学照本宣科式的教学方式[2]。例如，在上课的前几分钟里，通过视频播放学生很熟悉的音乐《青花瓷》，课上向学生询问对歌曲的熟悉程度，这样不仅调动了学生的学习积极性，还活跃了课堂的氛围气氛。与此同时，在屏幕上以英文方式展示相关句子：（1）The song is sung by Jay Chou.（2）Jay Chou is a famous singer.然后让学生以另一种表达方式阐述，从而引出定语从句：The song is sung by Jay Chou who/that is a famous singer。在高中英语课堂教学过程中，对教材进行充分、灵活的运用，不仅可以将课堂中需要讲解的内容引出，还可以有效吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣与热情，进而积极主动地学习。

5.结语

目前，高中英语课堂教学的过程中，依然存在一些问题，英语课堂教学的有效性较低[3]。因此，要实现高中英语有效性课堂教学，教师就要从教学实际出发，对课堂教学进行有效改进，以此提高英语课堂教学效率，为学生的英语学习营造最佳氛围。同时，在课堂教学中以学生为主体，从学生的学习需求出发，这样才能将英语课堂教学的魅力有效展现出来。

参考文献：

[1]练勇.新课标下高中英语教学初探[J].都市家教（下半月），2010（09）：153.

[2]李柏榆.高中英语课堂有效教学的行动策略初探[J].新课程（中学版），2011（05）：262-263.

[3]李梅.新课程下高中英语教师运用教学反思提高课堂教学有效性初探[J].文理导航·教育研究与实践，2013（04）：67.