探究模式在小学数学教学中的实践研究

徐太松

摘 要： 随着新课改的不断推进，传统的教学模式逐渐被新的教学模式代替。探究性的教学模式可以促使学生在课堂上进行自主探究，培养学生自主探究的意识和能力，对于提高小学生的数学水平具有重要作用。本文就探究模式在小学数学教学中的实践应用进行了分析。

关键词： 探究模式 小学数学教学 实践应用

现今的人们越来越重视对学生自主学习能力、探究能力等能力的培养，而探究性教学模式可以充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，使学生养成自主学习、探究学习的习惯，为以后的发展奠定坚实的基础。

一、探究性教学模式的含义

探究性教学以学生为主体，充分发挥学生的主体意识，教师通过适当指点和引导，让学生对问题进行分析和研究，并结合相关的理论知识研究得出解决问题的方法。探究性教学模式可以提高学生的自主学习能力，有助于学生创新思维的培养，让学会分析问题、解决问题，对以后的学习和生活都具有积极的意义。

二、探究模式在小学数学教学中的实践应用

1.设置问题任务，树立探究意识。

传统的教学模式只注重对学生进行知识的灌输，教师在课堂提问时也只是进行简单的提问与回答，不重视学生对问题的研究和分析，长此以往，学生就会形成懒惰心理，坐等老师给出答案，不自己动脑思考，不利于学生各方面能力的发展和进步。所以教师应改变传统的教学模式，在教学过程中适时地向学生提出问题，吸引学生的注意力，让学生明确学习任务，从而进行积极的探究和思考。这对于培养学生的创新思维能力和自主学习能力都有积极的作用，并且树立自觉探究的意识。

例如在教学“圆柱体体积的问题时，教师可为学生演示把圆柱切成底面是扇形的形体，让学生思考探究，圆柱体切开后可以拼成什么形体？学生通过探究，可以得知，拼成的形体近似于长方体，然后引导学生根据长方体体积的算法及圆面积的算法，自行研究如何计算圆柱体的体积。通过自主探究，学生能加深对知识的理解和掌握。

2.创设合理的教学情境，激发探究兴趣。

枯燥的知识讲解不能吸引学生的注意力，学习兴趣也会逐渐消失。对于小学生来说，兴趣是促进学生学习的有效动力，所以教师在课堂上就要积极地创设教学情境，使学生对学习充满好奇心，这样学生就会兴趣盎然地对知识进行研究与讨论，充分调动学生的积极性，深入思考和分析，找出不同的解决问题的办法。教师及时鼓励，学生的学习热情更高涨，对问题的探究会更有成效，探究的能力和意识也会得到增强。

在教学《找规律》时，教师可以创设这样的情境：“同学们，今天老师要带领大家去参加舞会，我们选出了7名领舞的同学，老师想让他们穿着不同的衣服，可以做到吗？”引导学生思考上衣和裤子有多少种不同的搭配方法，可以采用哪些方法进行记录，让学生进行探究，用自己的方法表示出不同的穿法。在这种教学情境中，学生会产生浓厚的学习兴趣，积极地参与到探究中，积极思维，准确地对服装进行搭配，做到既不重复又不漏掉，让学生在处理问题时更细心、认真。

3.加强小组合作，促进探究学习。

在探究问题时，一个人的想法是有限的，而且有时难免会出现纰漏，考虑不周全，所以把班级学生分成小组，在自己独立思维分析的基础上，通过合作的方式与同学合作进行问题的探究，整合大家的想法，把有益的部分应用到自己的探究中。小组合作有助于学生之间形成良好的关系，培养合作的意识和精神，促进学习的有效进行。

例如在教学有关角的问题时，我为学生演示平角和周角，然后让学生小组交流什么是平角和周角，生活中有哪些是平角和周角。学生通过小组交流讨论，发挥每一个人的智慧，找出生活中的平角和周角，并进行全班交流，了解更多生活中的平角和周角。通过小组合作探究，可以充分发挥每一名学生的优势，与大家一起探究问题的答案，使小组合作更和谐，使学生的竞争意识逐渐增强，促进学生的学习。

4.理论与实践结合，增强探究效果。

在实际教学过程中，教师应把数学知识与实际的生活相结合，为学生设置符合实际的探究性题目，让学生关注身边的数学知识，提高探究的积极性和主动性。理论与实践的结合，可以使学生更多地接触社会，对于发散学生的思维，增强学生解决问题的能力具有积极的影响。

如教学《大数的认识》这节课时，教师通过收集到的生活中的大数，让学生探究这些数的读法及意义，并且指导学生在课后收集一些当地的人口数据、城市面积等，进一步感受这些较大数据的意义，巩固这些数字的读法和写法，使学生更好地参与到学习中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

5.营造探究氛围。

学生要进行有效的探究，就要有良好的环境作为保障，和谐、轻松的学习氛围可以为学生的探究提供一定的空间。而且在这种探究氛围中，学生可以充分地表达自己的想法和意见，不会因教师的严厉而束缚自己的思想。和谐、轻松的探究氛围对于提高学生的探究能力和意识有积极的促进作用。

三、结语

数学是小学教学中一门的重要学科，学好数学对于学生以后的发展有重要的影响，探究式教学模式优化了以往的教学模式，使之更适应当今教育的发展。探究教学模式使学生更积极主动地参与到学习中，提高合作意识和探究能力，促进学生数学能力的提高。

参考文献：

[1]李佳富.小学数学“探究式”教学策略的几点实践[J].时代教育，2010（2）.

[2]李中海.新课改下小学数学探究式教学策略[J].数学大世界，2012（6）.

[3]林贤良.小学数学探究式教学策略的研究[J].新课程，2010（8）.