语境在高中英语词汇教学中的应用

孙韶东

摘 要： 语言与环境紧密联系，高中英语词汇教学离不开“语境”的设置。教师通过积极创设接近自然交际情景的英语交际情境，促使学生将所学的英语词汇运用到当前的语境中，通过交流与沟通让学生认识到这些词汇在不同的语境中应该怎样说、如何用。通过创造不同的语言环境，能够帮助学生灵活掌握与运用词汇，大大增强英语词汇教学效果。

关键词： 语境 高中英语教学 词汇

词汇是语言的重要组成部分，通过词汇能够有效体会语意，如果没有积累丰富的词汇量，就会很大程度地影响英语听说读写各项能力的发展。因此，词汇是高中英语教学的重点与难点，词汇教学是开展英语教学的基础与前提。在高中英语词汇教学中，语境发挥着至关重要的作用。

一、语境在高中英语词汇教学中的积极作用

1.语言语境能够帮助学生有效猜测出词汇的词义。

在语言语境中，有很多细节可以帮助学生有效猜测英语词汇的词义。其中的细节主要包括举例、对比、因果关系，同义词与反义词等。著名的语言学家还充分利用不同语境中的细节，为我们提出具体猜测词义的方法。例如，The functions of your Skin are also very complex： it keeps you warm or cool，it prevents your body frorn losing too much water，it is where you feel cold，heat or pain and it gives you the sense of touch.

首先，准确定位目标词汇complex，接着整体阅读句子，然后借助语境理清目标词汇与相邻词汇的因果关系，即通过上下句明确complex的词性应为形容词性，然后由远及近地寻找相关提示性，即列举的是有关Skin（皮肤）的作用，因此可以有效猜测出complex的词义应该为“复杂的”。

2.情境语境能够帮助学生不断扩大英语词汇量。

为了更加方便学生学习英语，高中英语教材将所学的内容划分为不同的板块。教师如果围绕每一单元的不同板块设置出具体的场景，将为学生营造一种良好的语言会话环境，从而帮助学生在情境会话中不断扩大词汇储备。例如，在高中英语必修五的第四单元“Making the news”中，教师可以让学生设想自己就是一名新闻记者，发动学生说出有关新闻或者是与报社有关的职业，并积极引导学生说出尽可能多的词汇。这样不仅能够促使学生参与到英语教学中，而且能够有效引导学生进行联想记忆，积累更多的词汇。

3.文化语境能够帮助学生准确理解词汇的内涵。

由于特定的文化背景的差异，因此形成了中西文化上的差异。英语语言的形成与其文化背景有紧密的联系，如果对文化背景缺乏足够的了解，将会在很大程度上影响学生对英语词汇丰富内涵的理解。例如，“龙”（dragon）在西方是邪恶的象征。英美的很多词典都将龙定义为一种极其凶残的动物。而在汉语中，龙则是高尚、高贵、祥和、富贵等的象征。因此，教师通过特定的文化语境进行教学，能够帮助学生更准确地理解词汇的含义与用法，从而有效强化教学效果。

二、高中英语词汇教学中语境的应用策略

1.联系课文内容，有针对性地讲解词汇的形式与内涵。

在英语词汇教学中，要遵循循序渐进的原则，充分围绕课文内容展开教学。在具体的操作中，要求做到以下几点。首先，着重向学生介绍课文的相关背景信息，使学生初步了解与课文相关的词汇。其次，教师借助录音机让学生听读课文内容，待学生大致了解课文内容后，引导学生结合课文内容与背景资料猜测生僻词汇的内涵。再次，根据学生的猜测情况，教师带领学生联系上下文，借助特定的语段、语句，采用英文释义的方式，有针对性地向学生讲解生词在文章中的具体内涵。最后，教师安排学生自由朗读课文，进一步巩固生词在课文中的正确内涵，从而促使学生牢固掌握词汇。

2.创设情境，营造语境，讲解词汇的用法。

由于特定的语境下词汇会呈现出特殊的含义，因此英语教师在进行词汇教学时必须遵循语境与词汇相结合的教学原则。教师可以借助所创设的不同情境为学生营造出良好的语言环境，从而有效提高学生灵活应用词汇的能力。在讲解词汇的具体用法时，要尽量避免单纯讲解，可以以具体词汇为话题，发动学生展开讨论。例如，在英语必修五的第二单元“The United Kingdom”中，教师可以开展“我来做导游”的活动，为学生创设具体的情境。然后让学生以导游的身份介绍所了解到的英国的历史、风土人情等。

3.通过语境练习词汇，帮助学生掌握其搭配与意义。

借助语境练习词汇的教学方法打破学生机械地练习词汇的局面，逐渐成为词汇教学的常用方法。通过一些贴近学生生活的生动形象的语境，有利于学生充分并牢固掌握词汇的搭配与意义。例如，人教版高中英语中针对英语词汇练习的“Leaming about language”板块，将关键的词汇留成空白，要求学生在充分理解文章大意的基础上，将空白的词汇补充完整，这种形式在很大程度上加深了学生对词汇意义的理解，同时还可以帮助学生积累并掌握不同词汇的固定搭配形式。

参考文献：

[1]刘辉.创设语言情境，提高词汇教学的有效性[J].空中英语教室（社会科学版），2011（8）.

[2]阮忠兰.语境词汇教学方法应用于英语词汇教学的实证研究[J].华章，2009（12）.