初中数学教学要注重学生创新能力的培养

龚映红

民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键也在教育。所以有人说，创新就是教育的终极价值所在，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。我在具体的数学教学过程中，注重对学生创新能力的培养，下面就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”谈谈看法。

一、引导学生主动学习，积极探索实施创新教育的有效途径

在数学教学中，教师应引导学生积极参与，设计探索性和开放式的问题，调动他们思考的主动性和积极性。引导学生使用试验，观察，分析，综合，归纳，类比，猜想探索等方法进行研究，发现新问题，新知识，新方法，并逐步找到解决这些问题方法和途径。

二、加强数学能力的培养，形成创新技能

数学能力是表现在掌握数学知识、技能、思维方式上的个性心理特征。数学技能，解决问题，体现为三个阶段：探索阶段——观察，实验，想象；实施阶段——推理，计算；总结阶段——抽象，概括，推广。因此，应教给学生学习方法和解决问题的方法，有意识地强化训练，让学生在这个过程中学习新的方法，形成创新能力。

三、激发兴趣是培养学生的创新能力的关键

教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，会扼杀学生追求真理的愿望。”兴趣是创新的重要推动力。

（一）利用学生渴求他们未知的、力所能及的问题的心理，培养学生的创新兴趣。

教师在教学中应恰到好处地提出问题，让学生“跳一跳，摘到桃”。问题答案应是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，激发学生的认知冲突，产生兴趣和好奇心，并提出新的问题，有意识地创新。

（二）合理满足学生的好胜心理，培养创新的兴趣。

如果学生在探索过程中屡战屡败，就会失去学习的信心。因此教师要创造合适的机会，让学生体验到成功的喜悦，培养他们的创新能力。

（三）利用数学中图形美，培养学生的兴趣。

生活中有大量的几何图形，具有很高的审美价值，在教学中教师应充分利用图形美，给学生最深刻的感悟，充分体会到生活的美好。教师要尽量把生活中美的图形引入课堂教学中，使学生产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

四、保护学生的好奇心

好奇是儿童的天性，好奇是思维和创新的动力之源。因为好奇，学生才有创新的欲望，才会努力探索神秘的东西。好奇是最有价值的创新心理素质，但随着年龄的增长，人的好奇心水平呈递减趋势，而创造性人才的特点是永远具备好奇心。每一个人都必须保持好奇的童心。教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定，比如对学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养。

五、创设创新问题情境

创新源于问题解决，学生创新能力的形成离不开一定的问题情境。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维，因此，教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境，用有趣和生动的练习吸引学生，激发学生探究的兴趣，促进创造性思维的发展。

六、发挥合作学习的优势

许多发明是集体智慧的结晶。小组合作学习是培养学生创新意识的有效方法。小组的成员可以是不同性别，不同层次，不同能力的学生。在教学中，学生要在教师提供系统材料和问题的基础上讨论和交流，这样优等生会得到发展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，全体学生的合作能力、思维能力都能得到提高，尤其是创新能力更能得到发展。在课堂上及时正确地把握时机选择有价值的内容组织学生讨论，不仅能让人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，活跃课堂气氛，实现教师与学生之间、学生和学生之间全面的信息交流，而且能效地促进学生知识水平的提高和创新能力的发展。

总之，教学实践中学生创新能力的培养，既需要教师的主导，又需要学生的主体，只有师生配合，才能实现教学相长。