浅谈高校奖学金存在的问题及激励机制

【摘要】高校奖学金体现国家、社会对大学生成长的关心，也体现学校对学生的要求，因此，充分发挥奖学金激励作用有助于实现在学校学生良好的学习风气的体现，学校人才培养的要求。由于我国的经济发展水平较差，奖助学政策起步较晚，还有某些不成熟的环节，制约着此项工作的进一步发展。本文通过分析奖学金激励作用发挥存在的主要问题，提出了有效的发挥其作用可以采取的途径。

【关键词】奖学金 激励作用 途径

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0024-01

一、当前高校奖学金的现状

目前各高校奖学金的主要种类有专业奖学金，单项奖学金、国家奖学金，还有社会企事业单位及个人设置的奖学金等，在单项奖学金中设有学习进步奖、技能竞赛奖、文体竞赛奖、发明创造奖、实践技能奖、学生干部奖、志愿服务奖、社会活动奖等各种单项奖，打破了以“成绩论英雄”的单一模式，走出了“成绩好，一好百好”的怪圈，在很大程度上促进了学生的全面发展，但目前激励机制还不成熟，存在一些问题。

二、目前高校奖学金激励机制中存在的问题

（一）奖学金制度不完善

各高校结合自身实际制定的奖学金制度并不完善，从局部上说，国家奖学金的资助功能不够，而专业奖学金的激励功能没有得到很好的发挥。国家奖学金金额较大，但受奖面有限，很难起到激励广大学生努力学习的作用。

（二）奖学金评定程序不规范

奖学金制度作为一个努力发挥出最大积极性的良性制度，程序所体现的价值也必须是最优化的。但在实际操作中由于操作不规范等种种原因限制了程序价值的发挥，主要存在的问题有：

1.奖学金信息发布程序的局限性

随着社会经济的发展以及国家对高等教育的重视和投入力度的加强，奖学金的种类和金额都有很大程度的增加。奖学金已然成为与大学生学习、生活密切相关的重要内容，奖学金信息也成为学生最为关注的信息之一，它的获取，对学生意义重大，因此奖学金信息的发布是做好奖学金评审工作的第一步。

2.奖学金评定程序的不规范削弱了评定结果的公平性

为了保证奖学金评定工作的公正与高效，目前各院校普遍采用“校系两级”的奖学金评定方法，即学校根据奖学金提供者的要求下发总的评定标准，各院系在此基础上，根据自己院系的实际情况，制定一些可操作的实施细则，再以班级或年级为单位进行评选。奖学金评选的程序一般分为院系信息发布、评选、审核、公示无误后上报学校审批，在评选过程中，因为操作的不规范造成了班级同学间的矛盾，出现了不公平现象。

3.督审核力度不够

奖学金评选程序是院系审核后交学校相关部门审核，主要审核的是获奖比例、奖金金额等是否在规定的比例之内，而对评选的过程监督有待加强。

4.申诉制度不完善

奖学金的申诉制度一般应分为申诉提出、受理、处理和结果反馈四个环节，而目前在这四个环节中无正式的书面申诉申请，受理和处理缺乏明确的程序和主体，即使有受理主体，整个申诉过程繁琐而漫长，使反馈的结果受影响，让学生维权困难重重，在一定程度上也影响了学生的积极性。申诉制度不通畅，学生无正规渠道维权，有可能采取极端的维权方式，产生消极影响，在一定程度上也会削弱奖学金的激励效应。

5.奖学金发放制度中的缺位问题

奖学金的发放制度是奖学金制度中必不可少的一个组成部分，其完善与否也直接影响到奖学金激励功能的实现。奖励是一种正向激励手段，是社会对人们积极言行肯定的反馈，能否实现奖励最佳效果，即时奖励原则、奖励相称原则等都是管理者应该准确把握的。

目前高校奖学金发放工作基本上是该项工作的最后环节，对学生而言，发放制度中的跟进、追回元素缺失，他们手中的奖学金陷入“无约束”状态，个别学生把奖学金挥霍浪费，而学校处于观望者的尴尬局面。

三、有效的发挥奖学金的激励作用可采取的途径

高校奖学金的激励作用要体现奖学金设立的基本目的，并且在实践中能够使这一目的通过对优秀者的表彰、宣传以及优秀者本身的带头作用来体现。这要求对奖学金评定的全过程进行有效的监督和控制。

（一）加强思想教育，引导学生正确对待奖学金的态度使学生珍惜自己的荣誉和奖励，并将这种状况传递给更多的同学，是奖学金成为引导学生积极成才的导向；获得奖学金是国家、社会对自身的认可，应教育学生对国家、社会怀感恩之心，并适当使用奖学金，在同学中间真正起到带头作用。

（二）明确奖学金的获奖条件，体现学校教育的优势与个性，引导学生实现学校的教育理念，促进学生成长成才在体现学校理念的前提下适当考虑院系专业不同的学习背景和要求。对奖学金评定条件中不确定条件尤其是综合素质发展进行相应的计划，高校根据其理念设计学生的素质拓展方案，院系也应根据自身学科要求和学校精神以及学生不同的成长时期来发展学生综合素质，尽量避免学生为获得奖学金或者是一个好的评价而参加各种活动，要从促进大学生全面发展的角度参加活动。使奖学金的各项参评条件均能实实在在的引导学生成才，体现学校的理念。

（三）适当增加专项奖学金，激励不同类型特长的学生社会的发展对教育提出了更高的要求，多样化的人才要求使高校面临挑战。一方面，高校的学生不可能成为一个全才，更多的是在某些方面拥有特长，这些特长可能为社会所需， 也能为校园创造多样性的文化。在另一方面，学校奖学金多是综合性的，全面考察学生专业素质和综合素质，我们有一些学生可能在专业素质方面非常突出、也有部分同学综合素质非常突出，设立不同类型的奖学金对不同类型的学生进行奖励，使学生努力奋斗的目标更多一些。

（四）物质激励的同时更应发挥精神激励作用奖学金对获奖者而言不仅是经济上的奖励，更重要的是一种荣誉，是对前一阶段表现的肯定。要让学生全面了解奖学金的标准和评比方法，使学生自觉主动用奖学金的评定标准内化自己的行动。奖学金评定的过程是学生自我回顾、自我评价、发现问题的过程， 也是受教育的过程，奖学金评定中反映出来关于学生思想道德、学习态度、生活秩序等方面的信息，可以成为学生思想政治工作再输出。奖学金评定结束后，应召开表彰大会对获奖者进行宣传，并对获奖者进行引导和教育，促使获奖者合理使用奖学金，在学生中树立标杆形象。

参考文献：

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[2]朱佐想，王建军.完全学分制下高校奖学金评定方式创新探索[J].内江科技，2007（5）.

[3]唐丽珍.奖学金评定工作中的激励理论效应浅谈[J].宁波大学学报，2003（4）.

作者简介：李时健，女，出生年月：1988年1月，籍贯： 湖南益阳。学历：大学本科。研究方向：音乐学。