如何提高农村初中历史教学有效性

张红娟

摘 要：历史学科是初中阶段一门必修课程，通过历史知识的学习，不但可以让我们了解一定的史实，同时还能够帮助学生形成科学的历史观。然而，这些目标的实现都需要满足一个前提条件，那就是历史教学活动的有效性。

关键词：农村初中历史；有效教学；素质教育

在新的课程改革中，如何实现教学活动的有效性是一个非常受关注的课题。所谓有效教学是相对于无效教学而言的。我们之所以如此热衷于有效教学的研究，是因为如今我们很多的教学工作都处于一个低效甚至无效的状态。由于缺乏教学活动的有效性，即使教师和学生都付出了艰辛的劳动，却没有获得应有的收获。就拿历史学科来说，在传统应试思想的影响下，历史教学更多的是灌输式的死记硬背，经过一轮又一轮的死记硬背，各种历史事件、历史人物虽然记住不少，但谈到能力的增长却没有什么明显的提高，这就是无效教学的后果。与城市相比，历史学科的无效教学状况在我国的农村地区往往表现得更加突出，一方面是因为农村地区新课改理念的宣传和贯彻力度不够；另一方面也与农村教学条件有限，很多素质教育活动无法正常开展有关。那么，作为一名初中历史教师，我们应当怎样来实现农村初中历史教学的有效性呢？

一、提高课前准备工作的有效性

常言道：不打无准备之仗。要想实现教学活动的有效性，充分细致的准备工作是必不可少的前提。在开展教学活动之前，大多数教师都会在课前做一些准备工作，然而有多少准备工作是有效的呢？事实上，在历史教学中，很多教师的课前准备工作都只是简单地把教材、教参浏览一遍，这种囫囵吞枣式的准备工作很难对接下来的教学活动起到多少效果。因此，作为教师，一定要认真对待课前准备工作，努力提高课前准备工作的有效性。在准备工作环节，教师要注意做两方面的工作，一是加強自己的备课工作。在备课环节，教师一方面要掌握学情，了解学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力等多方面的因素，要考虑到农村学生文化基础较差、层次良莠不齐等特点，采取一些具有针对性的措施，另一方面，教师要结合新课改的素质教育目标，对教学过程进行设计，在教学过程中全面落实三维目标。二是要加强对学生的预习指导。由于大多数农村学生的家长学识水平较低，很多学生回到家以后往往缺乏来自于家长的督促和指导，还有很多父母不在身边的留守儿童更是如此。因此，对于课外的学习活动，教师一定要给予更多的指导和帮助，尤其是在预习环节，教师要给予学生具体有效的指导。例如，教师可以在上新课之前给学生布置一些预习作业，或者设计一些问题让学生进行思考，然后在上课的时候，用书面作业或者口头提问的形式检查学生的预习状况。这样既可以对学生的预习活动起到指导监督作用，同时，又能够从学生的预习反馈中获得相关信息，便于对教学活动进行调控。

二、重视学习兴趣的培养

与城里的孩子相比，农村的学生很少有机会参与各种兴趣班、课外活动等，这样就使得农村的学习活动相较于城里来说显得更加枯燥乏味，从而导致农村学生在学习兴趣方面较为缺乏。所以说，对于农村学校的教师而言，培养学生的学习兴趣至关重要。在很多人看来，历史是所有学科中一门比较无趣的学科。诚然，如果我们在历史课堂上采取的是照本宣读的授课方式，把死记硬背作为学好历史的途径，历史学科当然是枯燥乏味的，学生当然对历史学科没有兴趣。那么怎样才能够把这门学科变得更加有趣呢？事实上，方法有很多，关键就看我们愿不愿意去尝试。我们可以通过创设有趣的教学情境、活化教学方式、改进教学工具等多种手段来实现历史学科的趣味化。例如，笔者在讲到《三国鼎立》时，就跟学生聊起了前段时间热播的电视剧新版《三国》，讨论一下学生最喜欢的人物。一提到这个话题，学生纷纷来了兴趣，大家你一言我一语地开始讨论起电视剧的人物和剧情。就这样，借由学生对电视剧的喜爱而引起了学生对三国这段历史的兴趣，这对于接下来教学内容的有效开展起到了非常积极的作用；又比如，在讲到《民族政权并立的时代》时，在说到岳飞的时候，笔者就给学生讲了“岳母刺字”的故事，通过有趣的故事，引起了学生对教学内容的兴趣。通过这些小手段的运用，可以使得历史教学活动不再那么单调枯燥，这对于培养学生的历史学习兴趣将大有好处。而有了兴趣的参与，历史教学活动的有效性自然也会获得相当大的提升。

三、积极利用农村生产生活资源

与城市相比，农村的教学条件显得有些不足，在农村，没有可供参观的历史博物馆，缺少参与社会实践的机会，在城里的学校已经普及化的多媒体工具，在农村也属于比较稀罕的东西。虽然在硬件设施上农村学校不占优势，但是农村的学校也具有自身的优势。在农村地区有大量的农村生产生活资源可供我们利用。例如，相对于城里的孩子，农村的孩子有更多的生活和农业生产经验，这对于学习历史来说具有相当大的帮助。例如，笔者在讲到《原始的农耕生活》时，就让学生先回忆一下，自己家种植的农作物，常用的一些农具等，再对比着介绍一下原始的农耕生活，这样，通过学生本身具有的农村的生产生活经验，可以帮助学生更好地理解课本上的知识。

在农村地区开展历史教学工作，既有不利的条件，又有有利的条件。作为一名初中历史教师，我们一方面要认清农村地区历史教学现状，另一方面，要结合实际扬长避短，努力推动历史教学工作的有效性，通过科学有效的历史教学活动推动农村学生综合素质的全面提升。

参考文献：

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