职业院校英语作业布置现状及对策研究

摘 要：传统的英语作业布置存在着种种问题，在一定程度上压抑了学生英语学习的自主性，也扼制了学生个性的发展与创新能力的培养，进而直接影响了整个教学改革的成效。针对这一现象，笔者试着对高职英语作业布置的现状进行分析，并总结出相应的对策，期望能对有效解决这些问题有一定的

帮助。

关键词：英语；作业；问题；对策

作者简介：周蕗（1984-），女，江西上饶人，硕士，讲师，研究方向：英语教育。

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-8--01

当今，高职英语教学改革轰轰烈烈，而对作业的改革却缺乏应有的关注。传统的英语作业布置存在着随意、重复、繁琐等问题，这在一定程度上压抑了学生英语学习的自主性，也扼制了学生个性的发展与创新能力的培养，进而直接影响了整个教学改革的成效。

一、作业概述

所谓作业，就是指学生在达到教育教学目标的过程中需要独立完成之各种各样的练习之总称。一般而言，作业是有2大类，一是 “课堂作业”（in-class-work）；二是“课外作业”（extra-curricular work）。其中，extra-curricular work又可称为“家庭作业”（homework）。按课型来划分，作业又可分为有听力课作业、口语课作业、阅读课作业与综合课作业。按作业的形式来划分，作业又可划为口头作业、有声作业、书面作业、视听作业以及实践性活动作业等等。

作业能帮助学生消化、深入理解在课堂上所学的知识，并且将知识巩固与强化以及运用至学生日常生活当中。作业可以引导学生思考，具有提高学生自学以及运用等多种能力的功能。作业是教师与学生之间、学生与学生之间的沟通与交流之“桥梁”，同时也是每一节课与每一节课之间的“桥梁”，特别是当课程间隔时间比较长的话，学生就会容易忘记在上一节课中所学到的知识，待到了上下一节课的时候，有可能已经将学的知识忘在脑后。然而，利用作业可以让学生在课程间隔的时间内对所学的内容进行复习，可以有效避免对下一节课之生疏感。同时，利用作业，教师与学生均能够进行检查、总结与反思。学生能够检查自己在课堂上所学到知识的记忆、消化的程度，并且可以反思自身的学习方式与学习态度。教师能够通过学生所完成的各种作业，检查、总结自身的课堂教学效果，及时查找出自身的不足之处并可以及时调整与优化自己的教学方法。

二、职业院校英语作业布置的现状

英语作业相比其他学科作业有其特殊性。它是慢工，需要长期的积累，同时也可以说是学生容易完成，但是任课教师却不容易批改的作业。然而，在多年的教学实践过程中，笔直发现学生对待教师布置的各种作业严重缺乏认真的态度，也难以及时完成作业、上交作业。有的学生忘记做，有的学生干脆不做的现象时有发生，有时交上来的作业能明显地看出抄袭的痕迹。

我们经常听到教师埋怨辛辛苦苦批发的作业发下去，学生连看都不看就放在一边；我们也经常会碰到这样的情况：在公开课上教师很出彩，但到一节课的尾声，任课教师布置学生课后的作业缺乏创意与新意，大部分是对本次课所学词汇的巩固，或布置一些课本上的练习做。很多教师觉得上新课还好让学生抄抄、写写、背背，巩固一下，没上新课就犯难了。

三、职业院校英语作业布置的对策

（一） 作业设计应精心

时下，大多数的英语教师只注重英语课堂的教学，却忽视英语课外作业的布置，因此常常是在下课之前几分钟，随意布置几道作业。可是，这样未充分准备、未详细计划好的课后作业，学生往往是不太会花时间与精力去完成，大部分学生做作业仅仅是应付英语教师。此时，英语教师要认真熟悉一些与英语作业布置的有关理论知识，还要深刻领悟英语作业之功能与应用价值，高度重视作业的重要性、认真研究、有计划、有目的地精心设计作业，以及认真批改学生完成的作业。

（二） 作业要求应具体

有一些英语作业是应该给予说明的，假如英语教师却未给予说明，则学生难以理解英语教师所安排的作业之目的，以及也不清楚该怎样去独立完成作业，导致上交的作业难以满足英语教师之预期目标。事实上，教师应该具体说明作业的各种要求，这样学生才能将作业完成得更好，从而达到英语教師既定的预期教学目标。

（三） 作业多少应适量

教师要根据学生的实际情况布置高质低量的作业，避免因作业太多学生完成不了或因作业太少而给人走过场、应付上级检查之嫌。数量适中的作业跟成绩的好坏是呈正相关的。需要指出的是，超过一定数量的作业跟成绩是不成正比的，反而能够给成绩带来许多负面的影响。所以，作业应该在总量上保持适当，所布置作业的数量也要均衡，不要随心所欲地有时布置作业的数量比较多，有时却不布置作业。

（四） 作业形式应多样有趣

兴趣是最好的老师，然而再好的作业形式，假如每次均重复出现的话，学生难免会产生厌学、厌做的情绪。而富有趣新意的作业形式则能够有效激发出学生之做作业的兴趣。因此，教师要结合实际，不断地改变布置作业的形式，从而激发学生的浓厚兴趣。

（五） 作业内容应结合课堂所学

假如作业跟英语课堂教学的内容具有距离的话，则会在一定程度上浪费学生之宝贵的学习时间，也难以收到比较好的作业效果。所以，英语教师布置的课后作业要跟英语课堂教学密切相关，作业内容最好可以扩展与运用已学过的知识内容，或者是为学习新课所提前准备的内容。

综上，教师要不断努力改变布置作业的形式，引导学生改变自身的学习态度以及做作业的态度，充分调动学生学习英语的兴趣，方能真正让学生成为学习的主体，让教师真正成为学生学习的指导者以及引路人。

参考文献：

1、李莉.新课程改革下初中英语作业设计的探索[J].宁波教育学院学报.2008，10（3）：105-107.

2、李爱青.高中英语教学中的作业布置反思[J].中外教育研究，2010，1：32-35.

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