发挥教师主导作用，落实学生主体地位

何剑

摘 要：传统的政治课教学都是以老师为主体，学生只是课堂的听众，而不直接参与课堂活动。这样的教育模式导致的结果是学生很容易对政治课堂失去兴趣，对学习失去积极性。而新形势下的教学要求让学生成为课堂活动的主体，教师加以引导，本文就这一问题浅谈自己的一点体验。

关键词：师生互动；主导作用；主体地位

[中图分类号]：G623.1[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-8-0-01

一、明确师生互动的目的

何谓“师生互动”？我个人理解是——课堂上，为了完成一定的教育教学目标，在教师精心设计、引导、组织下，师生身心融入整个教学过程之中，从而实现学生对知识的理解、能力的提高、科学世界观、人生观、价值观的塑造。

“师生互动”的目的，也有必要再明确一下。简单说是为了实现“三维目标”，即知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标，这是每个老师都明白的，而在实际的教学中，我们常常有意、无意忽视学生应试能力之外素质的培养，这也是不争的事实。我个人也是这样，可以圆满完成“教书”的任务，却没有尽到“育人”的职责，从学生成长、发展的角度，后者更具长远、重大价值。

我为什么在谈“师生互动的方法”时谈师生互动的目的呢？我个人体会是教师如果不能把教书和育人有机统一起来，是不可能走进学生心灵，形成良性互动，进而完成整个教育教学目标的。我知道这样做很不容易，但我们至少应该认识到有追求提高的必要，脱离了对“教书育人”的深刻理解和实践，只去谈所谓的“方法”、“技巧”，其作用必然大打折扣！

二、师生互动首先要充分发挥教师的主导作用。

教师上的每一节课，你要明确让学生理解、接受的是什么，然后按预设环节，调动学生参与的积极性，进而完成课堂教学的目标、任务。为此，要求教师要能灵活掌握整个教学过程。

下面我以所教的两班——理科一（1）班和理科（2）班为例，谈谈自己上的第一节政治课的内容。

教学第一环节：我引导学生依次探讨以下三个问题：

1.理科学生需要不需要学习政治课？

结论：需要学习。为什么需要？——成长、生活需要。

2.政治课学什么？

结论：学习生活知识，即社会生活知识。而社会生活由经济生活、政治文化、文化生活三部分构成。又为什么要学习“生活与哲学”？——为了给我们一双认识世界的慧眼！

3.怎样才能学好政治课呢？

学习了理论知识不等于拥有了智慧，知识只有通过学生的“理解、记忆、运用”才能逐步升华为人生智慧。

通过以上的问题的讨论，达到纠正学生错误认识、提过学习兴趣的目的，也为以后的政治课教学定下基调。

三、师生互动还必须真正落实学生的主体地位。

教育教学的目标只能在学生身上得以实现，因此要求教师既立足于教材，又不能局限于教材，要能在一定程度上超越教材，满足学生的学业发展、生命成长需求。

下面我以第二单元综合探究的教学为例，简述自己的教学过程：

1.结合当今社会发展、职业的多样性，提醒学生：我们每个人都有职业理想，都渴望找到一个好工作。谈到理想，我介绍了理想的三个层次：①.家庭理想②.职业理想③.社会理想。这三个层次是由低到高的，而职业理想正好处于“承上启下”的地位，由此可见“职业理想”对个人、家庭的重要性。

2.如何实现职业理想。我结合教材分析，让学生明白：求职也需要一定的方法、技巧。

3.如何自主创业。我让学生结合教材上“社会心理学家认为：以下十类人不具备自主创业的素质”内容，引导学生反观自己有哪些不适合自主创业的因素，这样就可以在今后的学习、生活中有针对性地不断完善、提高自我。

4.针对教材中提到自主创业者应具备哪些基本素质，其中哪种素质最重要，我们应当如何提高自身素质？我引导学生探讨了“新、旧木桶理论”。

“旧木桶”理论，即取短理论，立足于缺点，属于单维；随着社会进步，提出了“新木桶”理论，该理论认为“桶底”即人的心理素质，“桶壁板高”即人的能力素质，“桶壁板材”即人的身体健康素质，“桶壁箍”即人的文化知识素质，“提手”即人的品德素质。如此分析来，该理论当属多维。最后“新木桶”被提，还需要智慧。为此，我们不能让自己的大脑成为“超市”，而应是“工具箱”，从而成为一个有智慧的人，而不只是有知识的人。

5.自主择业因考虑的因素。我从以下三个方面分析：①.客观条件：我们生活在当今时代是幸运的，而不是生不逢时！当今社会也是我们成就个人事业、追求人生幸福的舞台！②.主观条件：重点强调转变就业观念，充分发挥主观能动性。③.就业创业的基本素质：包括品德、专业、技能、身体、心理素质，我重点强调了身体及心理素质的重要性。

直到今天我还形成了一个习惯，我周围的人都知道，我总是给自己设置大大小小的目标，或者读一本书，或者写一篇文章，甚至是旅游，我都把它诗意化，带着一种期待、想象，怀着一种激情，兴致勃勃地投入进去，以获得写诗的感觉。我强调生命的投入，全身心投入，我跟前几届的学生都说过：“要读书你就拼命地读，要玩你就拼命地玩”，这样，你就可以使自己的生命达到一种酣畅淋漓的状态。

总之，我认为在政治课教学中，真正有效的师生互动应该基于教师对自身职责的全面理解与践行，充分发挥教师主导作用，真正落实学生主体地位，一切的教学活动立足于学生成长、成才需要。当然在当今教育大背景下，不应忽视学生应试能力的培养，何况应试能力也是素质教育的一部分。至于在教学过程中运用的具体方法、技巧，那只是手段，而非目的，相宜处置即可。