结合乡土历史在历史教学中对学生进行爱国主义教育

张指辉

摘 要：中共中央《爱国主义教育实施纲要》指出：“在新的历史条件下，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，凝聚全民族力量，团结全国各族人民，自力更生，艰苦创业，为中华民族的振兴而奋斗，具有十分重要的现实意义”。加里宁说，“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的”。“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”所以开发利用乡土历史对学生进行爱国主义教育，是实施爱国主义教育的有效途径之一。

关键词：历史教学；爱国主义教育；乡土历史

[中图分类号]：G623.41[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-8-0-01

“历史是爱国主义的源泉”而爱国主义的教育是从认识自己的故乡开始的”。饶河县不仅具有100多年的县史更有着距今一万三千多年的文明史，特别是它充满血泪和不屈抗争的近代史是开展学生爱国主义教育的生动题材和天然基地。现结合我县实际仅就历史教学中，何开发利用乡土历史对学生进行爱国主义教育谈一点浅见。

一、学习乡土少数民族在中华民族形成中的贡献，对学生进行民族团结教育

利用历史课，对学生进行民族团结教育，在各民族中牢固树立汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族的思想，自觉维护民族团结和祖国统一，是爱国主义教育的重要内容。

饶河县是一个多民族的县市，至1980年据不完全之调查，本县共有民族14个。其中人数最多为汉族、朝鲜族及赫哲族。此外尚有满族、回族、蒙古族、壮族、苗族、傣族、瑶族……且有少数俄罗斯族、波兰人、犹太人及日本人等居留。

如：本县原无朝鲜民族。自十九世纪末，清光绪六年（1880）前后，有三名朝鲜人，自延吉经密山来义顺号（今大和镇）一带挖人参等药材，见此地森林草野广布，资源丰富，随招来一批住民移此（在今大和镇西），此为本县朝鲜族村居之肇始（1887）……至民国二十年“九一八”事变时，县内朝鲜民族人数，已达极盛时期，总数不下5000人。在此多以开发水稻田或种植鸦片为业，或以种植鸦片为主，兼以种植大田作物，经商人员极少。通过历史的变迁朝鲜族同汉族及其他民族不断通婚，交流促进了民族的大融合。

通过以上乡土史料的学习，在教学中使学生掌握民族融合的知识，树立中华民族的历史是各民族人民共同创造的意识，以增强民族团结教育。

二、通过古今对比，对学生进行县情教育

国情教育是爱国主义教育的重要内容，国情教育要同省情、市情、县情教育相结合是《爱国主义教育实施纲要》指出的主要途径。

建国初期的1950年，饶河全县耕地面积仅6.25万亩，粮食总产量仅1107.6万斤。建国初期的1950年，饶河全县耕地面积仅6.25万亩，粮食总产量仅1107.6万斤。为改变农业生产落后面貌，历届县委、县政府组织和投入了大量的人力、物力和财力进行农业基础性开发建设。特别是王震将军率领10万转业官兵开发建设北大荒后，来到饶河的转业官兵就达3200多人。通过开荒布点建农场，在沉睡千年的荒野上开垦了万顷良田，先后建起了5个国营农场。从1974年开始，国家实行无偿投资奖励政策，鼓励农民开荒，极大地调动了农民和农场职工的积极性。到2006年底，全县耕地面积已达300多万亩。饶河县已成为黑龙江省最重要的商品粮基地和经济作物生产基地。

教学中通过补充学习饶河县经济发展概况，向学生展现县域经济的发展和变化。使学生了解社会主义建设取得的伟大成就，激发学生热爱家乡的思想感情，从而收到热爱社会主义祖国的教育效果。

三、通过学习饶河各民族抗日战争事迹，提高学生保卫祖国，维护祖国统一的自觉性和使命感

《爱国主义教育实施纲要》指出：“了解中国人民反对外来侵略和压迫，反抗腐朽统治，争取民族独立解放，前仆后继，浴血奋战的精神和业绩”是爱国主义教育的又一项重要任务。

地处祖国东北的饶河人民，具有光荣的反侵略斗争的传统，他们在维护祖国统一，反抗外来侵略的斗争中涌现出了许多可歌可泣的英雄业绩。

“九一八”事变后，饶河沦为伪满洲国统治之下。饶河中心县委积极贯彻中共中央关于组织东北地区人民掀起武装抗日的指示精神，动员和组织民众，建立抗日武装，深入开展抗日武装斗争。1945年8月，在配合苏联红军对日作战，夺取抗战胜利的战斗中发挥了特殊作用。

1、饶河地区歼灭日军将领的几起重大战斗

（1）新兴洞大战

（2）天津班战斗

（3）西风嘴子伏击战

2、饶河地区抗日武装斗争中著名人物的事迹

（1）陈荣久

（2）李学福（李葆满）

以上史料表明，地处饶河的各族人民为抗击外国侵略者，维护国家的主权独立和领土的完整做出了重大贡献。通过这些史料的学习能够培养学生热爱伟大祖国的感情，也增强了捍卫祖国独立，维护祖国主权和领土完整的自觉性。

四、开发乡土历史教学资源的途径

（一）搜集整理非物质的乡土历史课程资源

我县近代以来出现了以姚中晋为代表的一批乡土历史学家，撰写出了大量充满乡土特色的著作如：《赫乡散记》《乌苏春秋》《烽燧年代》《那丹风雨》等通过收集、阅读、学习、分享这些乡土教学资源使学生的综合能力得到有效的提升。

（二）走进物质文化遗产的历史乡土课程资源

利用各种时间通过学校组织，同学小组、家长带领等途径到本县的爱国主义教育基地去实地考察、观看、了解我县的历史。如小南山抗日纪念园区、饶河博物馆、赫哲族风情园区、饶河烈士陵园等。通过参观、瞻仰、游览这些地方，不仅丰富了课堂教学的内容，让学生直接触摸历史、感受历史，而且有助于学生在实践中加深对历史课程的理解和深化，进而达到实现爱国主义教育的目的。

（三）运用现代多媒体技术整合历史乡土课程资源

这些年饶河县在加大发展的同时也特别加大了对自身宣传的力度，努力挖掘本地历史人文资源如：图说饶河、影音饶河等除此以外饶河的各种民间团体的成立和发展这些都为使用现代信息技术和网络技术为历史教学提供了广阔的舞台，通过制作多媒体课件，将饶河历史乡土课程资源进行整合展示出来，让教学更加直观，易于学生接受和记忆，从而极大地提高课堂教学效率。

注释：

[1]、以上史料均引自《饶河县志》