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如何提高学生与文本对话的有效性

2013-04-29朱晓东

中学语文·大语文论坛 2013年8期
关键词:爱斯梅拉史铁生

朱晓东

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在语文教学中,只有让学生与文本对话,才能让学生有效地理解和感受文本,欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力,从而对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

传统教学中,教师始终处于主导地位,根据自己的预设牵着学生学习,学生则成了课堂上的配角,丧失个性化阅读的权利。教学结果往往是教师没有教给学生语文学习的方法,更没有引导学生与文本对话,使学生感悟不到文中人物鲜明的个性特点。那么,提高学生与文本对话有效性的策略有哪些呢?

一、借助重点词句走进文本

在语文教学中,作者与读者是如何交流思想的呢?很显然,是要借助语言文字。我们通过阅读那些优美的文字,领略了五岳的雄伟,欣赏了长城的壮观,观赏了苏州园林的美丽……我们为贝尔曼的善良而感动,为祥林嫂的遭遇而唏嘘。书中充满了智慧,蕴含着思想,读懂了它,可以陶冶我们的情操,启迪我们的智慧,净化我们的心灵。那么,怎样才能透过这些看似静止的文字,走到文字背后去体验那五彩纷呈的世界呢?还得从文字下手。引导学生体会重点词句,走进文本,走进作者的方法之一,也是一种常用的读书方法。在教学时,经常引导学生感悟文本,体会情感。如通过抓住人物语言、动作、神态体会人物的性格特点;抓住表情达意的关键词句反复诵品读,感受文字背后所蕴含的情感。

在读史铁生的《想念地坛》时,文中多次出现了“零度”这个词语。“写作的零度”语出法国学者罗兰·巴特的同名学术著作,史铁生在这里只是借用,与原著关系不大。这个“零度”到底是什么意思呢?可以让学生先从文本中找出含有“零度”含义的短语,品味带零度的句子。学生很快就找出“写作的零度即生命的起点,写作由之出发的地方即生命之固有的疑难,写作之终于的寻求,即灵魂最初的眺望。”“那便是回归了零度,重新过问生命的意义。”

对史铁生来说,写作就是以一种特殊的方式去叩问生命的意义,因此,一切要回到起点,不要从任何现成的结论出发,更不能用写作去为功利的目的服务,“写作的零度”即生命的起点,“写作由之出发的地方即生命之固有的疑难,写作之终于的寻求,即灵魂最初的眺望”。通过对“零度”这个词语含义的揣摩,学生很容易理解史铁生其实想要阐述写作的意义,并通过写作的意义进一步探寻生命的意义。

二、借助想象的画面走进文本

“语文的外延就是生活的外延。”语文源于生活,高于生活,是高度概括凝炼化了的生活。生活错综复杂,而作为记录生活的看似静止的文字,同样是暗流涌动。它的里面记录了一个个鲜活的人物,一幅幅真实的场景,一个个动人的故事……它们互相交织汇成了文字中的生活。作为老师,我们就要引导学生借助想象的画面走进文本,深入理解文本内容。例如,当遇到描写景色的句子时,我们可以充分调动学生已有的生活、情感、知识等经验,引导学生边读句子,边在脑海中想象画面,然后把自己的感受读出来,这样既能帮助学生理解句子,又能培养学生的想象力,还让学生享受美的乐趣。

唐代诗人张若虚的《春江花月夜》给我们描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色,课上引导学生展开丰富的想象力,把美景用精美的语言描绘出来。有学生这样写道“春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,这时一轮明月从地平线升起,远远望去,就好像与潮水一起涌出来。明月与江潮相互辉映,波光闪耀于万里之遥,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲折折地绕过花草遍地的原野流淌,月色泻在花树上,像撒了一层洁白的雪珠。月光像白霜一样从空中流下,江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。江天一色,纤尘不染,一轮皎洁的孤月悬挂在半空中。”通过这样的活动,学生对文本会理解得更深刻更透彻。

三、借助预设问题走进文本

著名教育家陶行知先生说:发明千千万万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨。在语文课堂教学中,教师可以通过预设问题,引导学生与文本对话,活跃语文思维,自然地引起学生好奇和怀疑,对课文内容进行深入探究。

例如,我们在教《一滴眼泪换一滴水》一文,我们可以预设下面的问题:伽西莫多喝爱斯梅拉达喂给他的水之前,为什么要滚出一大颗眼泪?这是什么样的眼泪?伽西莫多的眼泪有着什么样的内涵?学生讨论出丰富的答案:①感激之泪:对爱斯梅拉达在他极其口渴时喂水他喝,充满了无限感激。②自责之泪:伽西莫多原以为爱斯梅拉达上刑台也是来报复他的,但是他错了,他为自己误解爱斯梅拉达而流下了自责之泪。③悔恨之泪:伽西莫多不辨好坏,听信克洛德·孚罗洛的话,劫持爱斯梅拉达。他为自己的荒唐行径感到悔恨。④开心之泪:对爱斯梅拉达在被他劫持后,自己受鞭刑的时候,能帮助自己,觉得异常的开心。⑤觉醒之泪:伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了希望,他既然知道劫持爱斯梅拉达不对,那么他也应该会想到克洛德·孚罗洛行为的不当。而当他因劫持受到笞刑时,克洛德·孚罗洛作为伽西莫多的惟一希望却弃他而去,这多多少少会令伽西莫多伤心痛苦,故而这一滴泪可能是他开始觉醒之泪。这种探究有利于学生更深入地阅读文本,大大提高了学生的阅读兴趣。

总之,阅读教学致力于提高学生与文本对话的有效性,目的只有一个,那就是培养人。学生通过不断地与文本对话,与他人对话,与自己对话,在对话中学会倾听和言说,学会理解与表达,在对话中发现自己,也发现了他人,在发现自己中意识到自己的潜能与不足,在发现他人中发现世界,进而使感知更敏锐、语感更灵动、情感更丰富、情趣更高尚、视界更敞亮,从而实现知识的建构与自我的更新。

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