突破干扰项，提高英语阅读理解分数

蔡钿英

高考阅读理解着重考查考生对语篇的整体理解及考生综合利用信息解决问题的能力。近年来，随着广东自主命题的日趋成熟，阅读理解的考查角度越来越灵活，让不少学生一不小心就出差错。其中出题者所设置的各种干扰项更是让很多学生深陷其中，无法让阅读分数更上一个新的台阶。因此，就阅读理解的细节题和推断题的干扰项问题，进行以下分析。

下面是我班学生近期阅读理解的一些案例。通过这些案例来看看出题者设置干扰项的共同手法。

1. 绝对性原则

Which of the following is true？

A. Skateboarding， bungee jumping， skydiving are not examples of extreme sports.

B. All kinds of injuries come from extreme sports.

C. Injuries to arms， legs and the head are not common injuries in extreme sports.

D. Injuries may happen in just about anything children are going to take part in.

根據原文中的 “Injuries are going to occur in just about anything your child is going to participate in. ”可知正确答案为D。 干扰项B很明显就是绝对性的语气，把所有的受伤都归到了极限运动去了。我们把之称为 “绝对性原则”。出题者往往会用must， never， all， only， completely 等语气很肯定的词代替原文中may， probably， might， be likely， tend to 等。使答案和原句的意思发生了改变，极个别的单词替换也让处于紧张做题的学生难以察觉，导致错选。

2. 无中生有原则

What can we learn from the text？

A. Therere cellphones specially designed for kids on the market.

B. Kids aged 6 to 10 have more cellphones than kids at other ages.

C. Kids who have cellphones have fewer friends than those who dont.

D. Cellphones help kids improve their relationships with friends and families.

根据文章“Some cellphones designed for kids can be set to only work when parents approve.”可知答案为A。但有部分学生却选了D，这种干扰项的特点是把生活常识作为选项，而文章根本没提及，学生对生活常识极为熟悉，以为必然会发生这种现象，我们把这种干扰项称为“无中生有”。

3. 偷梁换柱原则

To Victoria， the best thing is __________.

A. to see her father recover from the injury quickly

B. to listen to her father playing the sweetest music

C. to play the violin as well as her father

D. to be sure that her father could play the violin

根据文章“For her， having him home is the sweetest music”答案为A， 但有部分学生却选了B，出题者在对原文进行同义转换的过程中，改变了原文中的一些词汇，使得选项的意思和原句发生了微小或大的变化，这种干扰项只是局部错误，却让一些粗心的学生掉进了出题者的陷阱里，我们称这种干扰为“偷梁换柱”。

这三种干扰方式在细节题和推断题中最常见，我们有的考生由于各种各样的原因，时常被这些干扰项所迷惑，而错选答案，导致阅读理解的分数停滞不前，从此对英语学习也失去兴趣。笔者从教多年，一直致力于这个课题的研究，也卓有成效。以下是我的一些心得体会。

1. 在文章中找答题依据

有时候涉及细节理解题的四个选项中总有一项极易被误选，很多学生感触颇深。他们总是在正确答案和干扰项中徘徊，最后选了干扰项，最根本的原因是因为他们没有找到正确的做题方法。不论推断题还是细节题，其答案依据必在文章本身的内容之中，短文中的相关内容是我们答题的唯一依据。任何与文章内容相矛盾的、在文章中没有提及的和所指范围大小与文章内容不一致的选项都不要选。考生在做题时，一定要看清楚题干所问的问题是什么，切忌答非所问。偷换个别单词或短语甚至变化时态都是出题者常用的干扰手段。唯有回归到文章的内容，找到这些答案的同义词、同义句才是硬道理。因此，笔者把做细节题和推断题称之为找论点和论据。你要选的答案就是论点，但你必须在文章中找到论据来证明你的论点是正确的。找不到，则你的答案就是错误的。考生长期这样做题，就会养成正确的做题方法，避免掉进出题者的陷阱中。

2. 培养多角度思考问题

社会的进步意味着家长更忙，缺乏时间陪伴孩子，孩子的生活有保姆或老人家照顾周到，不少孩子在平时的生活中不用思考，生活经验不足。导致很多学生在学习上不会动脑，直来直往。看阅读理解也一样，他们往往只看到原文的具体细节，而没有从大局出发，回想文章的体裁、篇章结构；更别说把握作者的情感、意图和写作目的了。至于更高层次的learn sth. from the passage，思考这种人生哲理的学生就更少了。高考阅读理解的题材都趋于生活化，贴近时代，贴近学生。给我们提供了人生观、道德观的教育，同时也有介绍最新科技成果或对社会问题展开讨论的文章。因此，我们平时做阅读训练时，要持之以恒地分析文体（是记叙文、议论文还是说明文、新闻等）、关注作者的写作目的、情感和人生态度，归纳文章的中心。近几年的高考阅读理解越来越倾向于从整体的角度考查考生的阅读理解能力。所以我们要培养学生从局部思维转变为整体思维，要从整体上把握文章的大意，不可过于纠结细节。所以培养学生阅读时多角度考虑问题是非常有必要的。更能帮助他们更快速、更透彻地理解文章。从各种各样的文章中累积人生经验，一举多得。

3. 掌握词汇和析句方法是根本

（1）重视课文的词汇和句子

阻碍学生阅读提高的最大拦路虎是词汇，很多学生连文章都无法理解，谈何做阅读理解题，只有把解决词汇量放在首位，才是上上策。对绝大多数考生来说，课文是获得英语知识的重要途径。在课文学习中，要重视课文中的重要词汇的掌握。还可以就某个重点单词的各种词性编一个小故事或一小段短文，强化词性意识。如在学习surprise一词时，可编成如下小故事：

Li Na surprises her fans by achieving success time after time. To our surprise， she remains modest after becoming so successful. So it wont be surprising if she gets another champion. Surprisingly，someone thinks shes too old to continue her career.

一段小短文中出现了surprise的形容词、副词、动词和名词等各种形式。

同时多分析课文中的长、难句，并逐步要求学生也具备这种能力，提高他们分析句子的能力，使他们在碰到阅读理解中的长、难句时能理解其意思。

（2）用好阅读理解中的单词

充分用好阅读理解中的文章，它们具备了时代性、生活性，非常贴近高考，也反复出现高考要求掌握的3600个单词。所以别等到高三才开始抓3600词汇，从高一开始，从每一篇阅读中选取一些阅读高频词汇，重点掌握，日积月累。要特别注意掌握一些一词多义的单词。如：fine罚款，好的；well好地，水井；will 意愿，遗嘱，将；passage 文章，过道；rule 规章，統治；等。此外，还要注意掌握词根概念，利用词根、前缀、后缀举一反三，丰富词汇量。积少成多，集腋成裘，学生在进入高三前已掌握了3600个单词中的大部分，这样就能轻装上高三，真正为高三的英语学习减负了。总之，掌握了词汇，能理解文章，出题者再怎么干扰你，也只能徒劳了。

回顾2013年的高考题，共20题的阅读理解题中，细节题占了13题，推断题占了5题。所以要想阅读理解得高分，攻克细节题和推断题非常有必要。识破出题者的干扰特点和针对这些干扰项所做的措施将会令我们学生的阅读理解走上一个新的台阶。

（作者单位：佛山市南海区桂华中学）

责任编校 蒋小青