探究职业中学语文的实用性教学

廖玉玲

职业中学的优势在于学生有专业的职业技能化课程，学生看重技能和实用性知识的学习。语文教学应与职业化课程一样，在关注人文性的同时，再突出其实用性，从而与职业中学务实的教学宗旨相匹配。职业中学语文教学实用性由于职业中学突出特点为技术实用性，因此在其语文教学方面也应围绕实用性为中心，突出职业中学学生语文能力实际操作性，抛开纯理论性教学内容，让语文教学的课程更具实用性，更适合社会实际需求。一、打好语文基础，融合专业特点要想让语文教学实用性充分的实现，其基础在于语文教学的基底的巩固。对于语言应用的基本要点，特别是实用中出现频次较高的错误语言方式需要进行全面的扫盲，这样才可在语文实用性操作中更为标准，更符合社会需要。特别是学生各自专业特点方面，语文可以结合专业性来开展各专业领域所需语文教学的指导。要求学生能掌握常用的成语，常见的词语运用，常见词的书写方法，为了更好调动学生的学习兴趣，可以把语文学习与专业结合起来，例如财务方面的职业高中可以侧重于财务报告、财务专业术语的运用指导和常见错误用语的纠正；机械化操作专业可以根据机械化操作书籍的语言方式进行辅导和规范，帮助学生更容易理解专业理论知识，提高实际操作水平。二、提升听说能力，模拟教学环境语文教学最实用性形式除了写作之外，最常用的就是听说能力，它是人际交往中的基本手段，也是最能体现个人能力的表现方式之一。与普通高级中学相比，职业中学语文教学应该在与技能课程相结合的基础上，突出自身职业技能的应用特点。在不脱离现实听说范围的情况下，加强技能方面听说能力的提升和專业性，从而有效摆脱以往人们对职业中学学生自身表达和理解能力不高的偏见。规范其听说能力，全面加强职业中学自身的语言和理解应变能力。而之所以以往职业中学学生听说能力不高，主要是因为其缺乏与社会接触的机会，缺乏与实际相结合的学习经验，同时教学方面也有松散不严的现状。要提升听说能力，首先从普通话入手，标准发音，提升学生说话的自信心；而后是语言理解能力，要充分结合当下社会议题和技能领域的专业语言氛围环境来模拟教学，让学生从易到难，阶梯前进，学生敢说、多说；最后就是口语的组织与表达，要求学生掌握说话的一些技巧，最后达到能说、会说的水平。多训练，多模拟，提升学生在不同的场合、不同的人群面前进行不同话语内容和风格的表达能力。三、突出应用写作，提升写作能力无论何种知识结构的学生，应用写作能力是必不可少的，即便是高等学府也不能忽略该语文知识项目，甚至将其设置为专门的课程进行普及。之所以如此重视，是因为应用写作有着较高的实用性价值。应用文写作有格式、有规范、好掌握，适合职业中学的学生学习，任何人在其一生之中都不可避免使用应用写作，无论是职场还是日常生活。应用写作的教学主要教授书信、报告、申请、请柬、制度、计划、合同、总结等多种涉及到日常所需的写作样式。应用写作教授的主要方面是各种格式的应用和专业用语的理解组合。总体目标是要达到格式标准，语言得体，表述清晰顺畅。不讲究辞藻的华丽，主要强调文书的实用性表达。不刻意追求语言的华丽，主要是讲求用词的恰当性。同时整个应用文的谋篇布局也需要专业的技巧性训练。而这一切仍旧需要语文的基本功底为基石。为了提高应用文教学的趣味性，可以大胆尝试应用文项目教学的新理念，让学生在活动中体验一系列应用文的写作。如在元旦晚会中要求学生写计划、邀请函、申请书、串词、总结等，在做中学，学生学习将更有动力和兴趣。四、指导课外阅读，拓展阅读渠道要提高个人听、说、读、写的语文能力，提高阅读量是必要的，它不仅可以为语言的基本表达夯实基础，更是让很多学生从读物中了解社会，懂得社会语言运用的方式，是一种更为贴合现实的课外实用教学。语文教学绝不仅仅局限在课堂之内，广阔的生活是最好的教学场所。即便是在高级中学和高等大专院校，课外读物的指导教学也是必不可少的教学内容。但是由于职业中学的学生对读物的鉴别能力不够，因此作为教师应该准备一系列推荐读物来进行引导。在当下网络信息化时代之下，学生接触的信息多样化，让学生个人人生观、价值观等都受到深入的影响，作为语文教师应该时时在读物的挑选上来进行有效的三观引导，指导学生如何鉴别好读物，如何吸取精华、去除糟粕。读物的推荐上以经典读物为主导，加强名著的学习。名著用词的精妙、谋篇布局的全面细致都是值得学生们学习的，甚至对个人素养有一定的提高。名著可以提升个人的领悟能力，同时还可有效减少学生受恶俗读物的影响。除了经典名著外，可结合当下热点，推荐有时代特点的文章。让学生了解当下社会的同时，也起到更新语言系统、变通表达能力的效果。但是由于职业中学的学生普遍缺乏阅读的耐心，因此在教学的方式上可以多样化。五、改变现存松散教学考评方式以往职业中学学生对语文学习并不注重的原因之一就有考评方式的松散。现代职业中学语文教学可通过各种激励制度来达到提高学生语文学习热情的效果。语文教学实行奖惩制度，让还未形成成熟思维的职业中学生首先在制度的约束下达到增强语文学习的主动性，而后在学习的过程中认识语文学习的重要性，从而更加激发起学习语文的兴趣。虽然学习的热情需要老师通过专业化教学方式进行挖掘，但是有了制度的保障，将会使教学工作更顺利的开展。而相关的制度可根据学校具体情况而定，例如各校学生知识结构情况、家庭背景情况、当地社会环境等因素综合考虑决定。六、总结职业中学语文教学虽至关重要，但由于社会诸多现实因素而陷入困局。要让职业中学语文教学焕发生机，最关键的就是以职业中学实用性教学的原则来展开实用性语文教学。这需要学校制度、教师、学生三方面的共同努力，同时也需要社会大环境的鼓励和氛围的营造。语文教学不仅是人文的熏陶，也是一种技能的习得，职业中学的语文教学在实用性方面的尝试与探索应更加深入。

参考文献：

[1]洪兆荣.职业中学语文教学中创造性思维的培养[J].新课程学习，2011，（2）.

[2]过蓓芳.职业中学语文教学中的个性培养[J].语数外学习，2012，（9）.