行为导向教学法在机械制图课程中的应用研究

王曼娇

摘 要：本文详细阐述了用行为导向教学法构建机械制图课程体系与组织实施方案的方法，指出行为导向教学法能引导学生自学探究，培养学生科学、严谨、细致的工作作风。

关键词：行为导向教学法 机械制图 应用 研究

机械制图是职业院校机械类专业的一门重要的基础课程。机械制图的教学首先要让学生有认知感，让学生把握住机械制图课程体系脉络，学生迅速地进入职业能力的学习状态。笔者依据自己多年的教学经验，开展了行为导向教学法运用于机械制图教学的研究。

一、行为导向教学法搭起机械制图课程体系框架

构建基于生产过程、对接职业岗位的结构框架，是学生学好机械制图知识的前提条件。下图是机械制图课程体系结构框架。内容决定形式，教师应重建机械制图课程的内容结构，让行动来引导教学，让工作过程来指导学习。

图

二、行为导向教学法应用于机械制图教学的组织实施方案

知识来源于实践与生活，教师应选择学生易接受和认知的部件为载体，组织学生拆装并画出零件图与装配图。整个过程包括的知识层面较多，教师要系统、有条理地组织学生学习，查找相关够用的知识。具体实施的方案如下。

1.案例一：以阀体开关部件为载体

步骤一——拆装阀体开关：通过拆装阀体开关的过程，让学生对机械结构有一个基本的了解，清楚阀门的开关原理与结构，对形体有直观的认识。

步骤二——绘制阀体开关零件图：引出图样的作用、投影知识与三视图的绘制方法和步骤等，学习制图的基本知识。针对阀体开关的每个零件，教师必须列出急需的专业知识清单，指引学生查找、学习相关内容，对知识点个个击破。

步骤三——测绘阀体开关零件：通过测绘零件，学会基本测量工具的用法和零件的表达方法，培养学生正确绘制和阅读工程图样的基本能力，引出公差与配合的有关知识。

步骤四——绘制阀体开关装配图：学生将测绘出的零件图根据装配示意图进行装配，在装配过程中找出测绘零件过程中的误差等问题，并及时解决，提高解决实际问题的能力。

2.案例二：以螺纹部件为载体

步骤一——拆装螺纹部件：通过拆装螺纹部件的过程，清楚螺纹部件的用途，引出螺纹配合的条件与参数。

步骤二——绘制螺纹部件零件图：针对螺纹部件的每个零件，教师列出掌握螺纹部件的绘图要领等知识清单。

步骤三——测绘螺纹部件零件：通过测绘零件，学会测量螺纹的方法，培养学生一丝不苟的工作作风及严谨科学的工作态度。

步骤四——绘制螺纹部件装配图：教师列出绘图要领清单，指导学生查找机械手册参数，培养学生的实际动手能力，并养成良好的工程意识。

三、行为导向教学法实施中应注意的问题

1.教师应注意对学生的引导和帮助

行为导向教学法是以学生为主体，学生的思想、行为随着知识动起来的一种教学模式。其对教师的综合实力要求很高，要求教师将多个学科、多个知识点在一个学习情境中系统地、有条理地体现出来，这对老师的专业能力、协作能力、沟通能力和行动能力都是不小的挑战。当学生遇到困难时，教师要及时启发、引导，将分析、综合、比较、概括、判断和推理等思维方式传授给学生，有效地帮助学生完成自学探究的过程。

2.教师要注意培养学生形成科学、严谨、细致的工作作风

严谨、细致、踏实、认真的工作作风是职业教育的培养目标之一，也是技能工作者应具备的基本素质。在机械制图课程中采用行为导向教学法，在传授知识和技能的同时，教师应注重加强对学生工作作风的培养。教师要让学生体会到，工作态度与工作作风直接影响工作质量和效率，从而引导学生在反复拆装、绘图的实践过程中养成严谨、细致、扎实的工作作风。

参考文献：

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[4]许先锋，王健健.基于工作过程系统化的高职课程开发[J].中国科教创新导刊，2010（13）.

（作者单位：衡阳财经工业职业技术学院）