技校如何在专业课教学中培养学生成本意识

秦忠敏

摘 要：成本控制在当今企业经营管理中起着举足轻重的作用。本文提出职业院校注重学生成本意识培养的意义，并通过专业课教学实践，探讨如何培养学生成本意识。

关键词：职业能力 时间 工艺 成本

一、培养成本意识，提升职业能力

在企业的发展战略中，成本控制处于极其重要的地位。如果同类产品的性能、质量相差无几，那么决定产品价格高低的主要因素就是成本。因为只有降低了成本，才有可能降低产品的价格，使企业在市场竞争中处于领先地位。

成本意识是指节约成本与控制成本的观念，只有树立成本意识，才能建立起降低成本的主动性，才能使降低成本的各项具体措施、方法和要求顺利地得到贯彻执行和应用。以就业为导向是职业院校人才培养的重要内容，在注重学生知识传授和技能培养时，我们应全面系统地对学生进行有关职业能力方面的教育和指导，培养成本意识，有效提升学生的职业能力。

二、提高学习效率，认识时间成本

在机械专业课程教学中，有许多内容学生在不同课程中都有不同程度的了解，但这些都是一个个分散独立的知识点。因此在教学中教师应利用师生双方互问互答的形式调动学生的知识储备，在问答中揭示知识、学习知识、理解并掌握知识，充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念，提高教学效率。因此在课堂平等和谐的交流中，开发学生的智力，教会学生将知识点串联起来，提高学生分析问题、解决问题的能力，就显得尤其重要。就时间成本而言，为了在有限的时间内能够学习到更多的知识，就需要让学生认识到时间成本的意义。

三、利用情境教学，理解工艺成本

我们通过讲授选择不同加工方案对加工成本的影响，让学生理解知识对降低成本的作用，激发学生学习动力。为此，我们利用情境教学，方法如下：

在黑板上教师画一张常见的螺钉零件图，然后让学生参与讨论。

师：请选择螺钉的加工方案。车工班学生自信地回答：下六角棒料—车端面—车外圆—车台阶—倒角—车螺纹—切断，调头车端面。老师首先肯定这种简单准确的工艺设计，肯定学生较扎实的基本功，然后转而提出：这是标准件，学生在买或加工两种方案中如何选择。

生：去买。师：为什么？生：方便。师：考虑成本了吗？是买的便宜，还是工厂自己做便宜。生：当然是自己做便宜。师：为什么？生：自己厂不花钱。师：不花钱就便宜了吗？大家一起算一下在厂里车削加工螺钉的工艺成本。我们就这个零件请你加工，用6分钟时间做1个怎么样？生：来不及。师：如果你水平很高，用6分钟加工1个，1小时可以做10个。现在车削加工的加工费已经不止10元/小时了，就算10元/小时，每个零件仅加工费需要花多少钱？生：1元，买1个不到0.2元。师：加工费1个需要1元，买需要0.2元，那就亏大了，这合理吗？难道老板喜欢亏本？生：明白了，五金厂老板和五金店老板都要赚钱，这说明他们用另一种加工方案使成本远低于这个价钱。

师：对，确实是由于两种加工方案不同。标准件厂加工螺钉，利用专用设备，通过压力加工来实现无屑加工，生产效率高，加工成本还不到0.1元/个，卖1个0.2元赚得不少。启发：如果我们机械厂的使用量少时，买1台专用设备合算吗？并让学生理解，选择不同的工艺方案会产生不同的成本，激发学生研究工艺的热情。

四、制定工艺规程，学习成本控制

制定工艺规程的原则是，在现有的生产条件下，以最快的速度，最小的劳动强度和最小的成本，可靠地加工出符合图样要求的零件。这是每个工艺设计人员应该具备的能力，那么怎样让技校学生也具备这样的能力呢？

我们对IT6精度外圆加工的工艺规程分析，让学生理解不同的工艺规程设计形成的成本不同。让学生用类比法思考：我们把所需加工零件的精度比作搬运重物的质量，不同设备的加工能力相当于具有不同能力的人，成本可比作搬运重物时所使用的力量。例如：搬运50公斤的重物，如选一个幼儿园小朋友搬运（相当铣外圆），肯定不行，请一个能搬100公斤的人搬运（相当研磨IT6精度外圆）会造成浪费，请一个能搬50公斤的人搬运（精磨削）最合适，所以选择合适的人所用的成本最低。这样我们通过简单的比喻，让学生掌握在工艺规程制定中注重成本控制的思路。

成本意识的情境教学让学生增加了对加工方案选择的重视程度，求知欲大大增强。它可以通俗易懂地突出 “保质、保量、省钱” 的原则，加强了质量意识、效率意识和经济意识等成本意识的培养。

参考文献：

[1]叶忠.对高职院校“成本会计”教学中成本意识培养的思考[J]. 科技致富向导，2012（20）.

（作者单位：南通工贸技师学院）