从字词句理解文章，从段落领悟文章

金雪莲

一、从字词开始理解文章

文言文不像现代汉语那样通俗易懂，对文言文的学习，我们要从文言文中的字词开始学习。文言文中的字词较为晦涩难懂的原因就在于它与现今的意思不同，因此，要读懂文言文的字词，主要还是要靠平时点滴的积累。

1.通假字

例如，文言文中有通假字，如《前赤壁赋》“举酒属客，诵明月之诗”中的“属”，则是通“嘱”，致意，引申为劝酒；“西望夏口，东望武昌，山川相缪”中的“缪”，则是通“缭”（liáo），盘绕的意思。如此，则是不能以该字在现今的意思来理解了。

2.古今异义

在文言文中很多的字词意思与现今使用的意思完全没有多大的联系了，这也是学习文言文的难点之一。例如，《兰亭集序》里“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀”的“所以”，在这里译为用来，而在现今的意思是表因果关系，常与“因为”连用。

3.词类活用

在文言文中，词类活用是我们经常见到的，因此，我们要善于发现文言文中的词类活用，善于学习词类活用，积累词类活用，为我们学习文言文扫除一大障碍。例如，在《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”的“鄙”则是名词的意动用法，是把……当做边邑的意思，而“远”则是形容词作名词，指远地（郑国）。

4.一词多义

例如“故”在文言文中就有着多种的翻译，如“豫章故郡，洪都新府”——旧，“故天将降大任于斯人也”——所以，“桓侯故使人问之”——特地，“既克，公问其故”——原因，“亲故多劝余为长吏”——朋友。因此，在翻译文言文时，我们应该想想该字词的其他意思，想想换另一个意思是不是更为恰当。

从字词开始理解文章，是阅读文言文的重要一步。而要做好这一步的工作，最重要的还是要靠学生们自己在平时的学习中多积累多运用。

二、从句开始把握文章

阅读文言文，不仅字词是难点之一，而且句式也是一大难点。在文言文中，有着特殊的句式，如有倒装句，判断句，省略句，被动句，固定格式句等。要想把文言文正确的理解好，这些特殊句式就应该要理解得透彻。以下，笔者就高中苏教版语文文言文中举几个这些特殊句式的例子。

1.判断句

如《劝学》中的“虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也”这就属于判断句，句子用“……者，……也”来表判断；而“用心一也”“君子生非异也，善假于物也”“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”这些也属于判断句，用“……也”来表示判断。

2.倒装句

如《阿房宫赋》中的“秦人不暇自哀”则是宾语前置句，“有不见者，三十六年”则是定语后置句，“使负栋之柱，多于南亩之农夫”则为状语后置句（也称介词结构后置）。

3.省略句

如《谏太宗十思疏》中的“乐盘游，则思三驱以（之）为度”与“（民众）终苟免而不怀仁”则都是省略句。

4.被动句

如《秋水》中的“吾长见笑于大方之家”“方存乎见少”“笃于时也”“束于教也”这些都属于被动句。

5.固定格式句

如《劝学》中的“无以至千里”则是固定格式句。

在文言文的学习中，特殊句式的学习不容小觑，在文言文中，我们会经常遇到这些句式，只有掌握好了这些特殊的句式，我们在阅读文言文时，才能够更好的去翻译文章，理解文章，把握文章。

三、从翻译的基础上领悟文章

在学习文言文中，我们的任务不仅仅是把文章翻译好，而且还要把握好文章的思想，领悟文章中所讲述的道理，这是学习的升华，学习的精要。通过对文章字词句的翻译后，我们对文言文的阅读已然没有大的困难了，这时，我们如何去把握文章的主旨，领悟文章的思想呢？

其实，翻译过后的文言文和我们现今的学习现代文章是基本一样的，要把握其主旨，则要靠学生们在文言文反复的阅读中，寻找出其中心句子，借助这些句子对文章进行层次的划分，弄清每一段的意思，梳理段落关系，感悟文章主旨。例如，《劝学》围绕着“学不可以已”这个中心的论点，然后从各段落中分别有条理、有层次地阐述了学习的意义、作用、态度等方面。