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践行“教学合一”思想切实提高学生课外阅读答题能力

2013-04-29何东阳

关键词:解题策略

何东阳

摘要:本文试图从践行“教学合一”的思想出发,从“读懂文意,把握主旨”的角度,辅之以不同考查内容的解题方法,来探寻课外“大阅读”的解题策略,力求教会学生方法,以不变应万变,把学生从题山书海中解脱出来,实现“授之以渔”的教学目的。

关键词:教学合一;语文中考“大阅读”解题策略;读懂文意;把握主旨

中图分类号:G427文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)08-019-2一、背景分析

当前苏州市语文中考的“大阅读”处于这样一个背景之下:分值大,得分难;课内语言材料的考查比重下降百分之十,课外语言材料的考查上升百分之十;在近几年的中考当中,课外阅读的得分率都不高。

从这样一个背景当中,我们很容得出结论:中考语文的“大阅读”是决定中考成败的关键之一,无论师生都要在这一块内容上花功夫,动脑筋。然而,要在语文中考的课外“大阅读”中获得高分,又谈何容易!大量的课外阅读训练不但加重了学生的负担,而且使学生感到讲一道题,会一道题,可是一旦上了考场,面对陌生的阅读题,还是云里雾里,摸不着头绪。除了凭感觉乱答一气,把希望寄托在运气上,还能怎么样呢?

要想在有限的时间内,通过尽量少的训练,切实提高学生的阅读能力,从根本上解决学生在语文“大阅读”上的困惑和畏难情绪,唯一的出路就是践行“教学和一”的思想,教给学生方法。中考课外阅读的解题方法有很多,但最根本的方法就是“读懂文意,把握主旨”。“中考的课外阅读是不能一眼看到底的”,只有在读懂文意、把握主旨的基础上,才有可能解题正确。否则,要么是运气好,要么是乱答一气。

二、践行“教学生学”思想,教会学生整体把握

“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。一方面,要先生负责指导的责任,一方面要学生负责学习的责任。对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是把这个解决方法如何找来的手续程序,安排停当,指导他,使他以最短的时间,经过相类的经验,发生相类的理想,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验理想来找别的法子,解决别的问题。得了这种经验理想,然后学生才能探知识本源,找知识归宿,对于世间一切真理,不难取之不尽,用之无穷了”。

要教会学生读懂文意,把握主旨的方法,这个方法就是分三步来整体把握文章,现以2010年苏州语文中考课外阅读《寂寞的月亮》来做具体说明。

第一步:读懂文意,看题目,带着“思考月亮为什么寂寞”的问题,读出文章所写的主要内容。

方法:慢读、细读;读的时候要注意每段的开头和结尾,并动笔圈画有概括性作用的句子(用直线画)。要读出《寂寞的月亮》这篇散文所写的主要内容是描写月亮的寂寞,表现了月亮的高尚(不屑于寂寞)和清高(孤傲)。

第二步:把握主旨,带着“为什么写月亮的寂寞”的问题读出作者的情感态度或是写作意图。

方法:细读、品味,尤其要反复阅读文章结尾部分,并用笔圈画表现作者情感态度的句子(用曲线画)。要读出本文抒发了对月亮甘于寂寞、无私奉献、清高品格的赞美之情(含蓄地表达了对人们在喧哗的尘世中应淡泊宁静的期望)。

第三步:理清结构,划分文章的段落层次并简要概括。

方法:浏览每段内容,划分、概括,然后划分出(1)(2)(3),写月亮的寂寞;(4)(5)(6)表现月亮的崇高品格;(7)着意表现月亮的孤傲(清高);(8)抒发赞美之情这样的大致结构。

分三步阅读,依次读出相应的内容,就是整体把握文章的方法,教会学生这个方法,并不断进行训练,学生就会“探知识本源,求知识归宿”,以不变应万变了。

三、践行“教的法子,必须依据学的法子”思想,教会学生具体解题策略

在现在的背景之下,教师不但要教会学生整体把握文章的方法,还要教会学生具体的解题方法。“教的法子必须根据于学的法子。怎样学,就怎样教”。还是以2010年苏州语文中考课外阅读《寂寞的月亮》的题目来做具体说明。

17题:文章是从哪些方面描写月亮的寂寞的?

考查怎样表现景物特点,教学中要引导学生学会整体把握文章内容,细读相关段落,找跟题目相关的关键句或词。

教:《白杨礼赞》是从哪些方面表现白杨树的不平凡的?

(2)段:扑入你眼帘的是……黄土高原;(5)段:干、枝、叶、皮;(7)(8)段:想到、象征、精神和意志

故:是从生长环境、外形和精神(象征意义)三个方面表现白杨树的不平发的。

学:(1)段:在我的视野里;何等漫长的寂寞;(2)段:月亮上面;(3)段:可是我们关心过月亮的寂寞吗;很多年了,月亮总是这样被我们埋怨和指责

由此可得:①从外部看,星星、地球、太阳都离月亮那么遥远。②从月亮内部看,月亮上的山峰、峡谷、平原是寂寞的,她没有树,没有水,没有空气,没有生命。③从时间上看,月亮的寂寞是漫长的,已经有数亿万年了。④从人们对月亮的态度看,她的寂寞与孤独从来没有人想到过

18题:月亮有什么特点?

教学中要引导学生细读局部内容,分析把握事物的特点。阅读时要抓住概括性的句子,然后思考、分析、归纳作答。

教:白杨树具有怎样的特点?

(2)段:生长环境雄壮;(5)段:外形倔强挺立;(8)段:精神质朴、坚强、力求上进。

学:(1)—(3)段,月亮是寂寞的,孤孤单单地悬挂在天上,已经有数亿万年了;(5)段:它在广寒宫忍受着永恒的寂寞,却总把美好与祝福呈现给我们;(6)段:月亮是大度的,高尚的,从不计较、埋怨,始终洁白、纯净、无暇的高悬在空中;(7)段:月亮石孤傲的(清高),不在意这些,不因总星捧月而圆,不为总人遥望而亮。

19题:为了月亮,人们写过很多诗文,但作者认为“那是我们借助月亮来写给我们自己的”。

这样的题目,要求教师在教学中化整为零,转化问题,引导学生结合上下文理解句意,培养学生的知识迁移能力。

教:《林中小溪》(6)段中“这些人类的感情,水是毫无所知的”这句话你如何理解。

分解转化为“水不知道人类的哪些情感”和“知道哪些情感”?

上文:水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满,然而这不是示弱,不是诉怨,也不是绝望;下文:每一条小溪都深信自己会到达自由的水域,即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山,也会将它劈开,早晚。

故:这句话的意思应为:水不知道人类的不满、示弱、诉怨、绝望的感情,它只知道一定会到达自由水域的信念。

学:将问题分解为:借助月亮什么?给我们自己什么?

上文“我们只一味的从她那里享受月光、获得诗意、索取浪漫来满足自己的需要”;下文“我们不仅没有为月亮付出什么,而且还无止境的向月亮索取”。

故:这句话的意思是“我们写月亮并不是为月亮,而是从月亮那获得灵感,从而来表达自己的情感。

……

由上分析可见,我们在教学中既要把握中考试题的考察要求,更要从考试要求中看到试卷中藏着的对教与学的启示。在试卷的讲评及平时的教学,启发学生在学习课内语言材料的过程中,学会怎样去答课外的题,做到课内课外相结合,无疑会有效提高学生的解题能力和对课外语言材料的阅读能力。

四、结语

“我们不论研究什么学科,总要看一个明白,想一个透彻,发些疑问,切不可武断盲从”。“我们教授儿童,现要设定一个计划,然后一步步想着所有计划的路上去做。”

践行“教学合一”思想,教会学生读懂文意,把握主旨的阅读方法,教会学生有效的解题策略,说起来容易,做起来难。这就需要我们老师运用我们的智慧,在平时的教学中不断地去学习和探索,不断地对学生进行引导和指导,不断地强调、强化这一方法。

中考的课外阅读是雾里看花,扑朔迷离,愿我们为人师者都能够践行“教学合一”思想,给学生一双慧眼,让我们的学生在中考当中能够凭借以不变应万变,凭借正确的阅读方法和过硬的阅读能力,战胜中考,满怀自信和喜悦走入更高一级的知识殿堂。

[参考文献]

[1]胡晓风.陶行知教育文集.四川教育出版社,2007(01).

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