立足提高学生综合素质 全面创新卫校英语教学

张军燕

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0121-01

当前，中专层次的卫校迎来了发展的另一个绝佳机遇期，随着国家医疗卫生改革的加快推进，各地需要大量的卫生职业专门人才，医士、妇幼、妇产、儿保、护理等专业的优秀毕业生供不应求。但是，在这样大好的形势下，卫校毕业生也面临着更高的要求，计算机、英语等方面技能要求也提高了门槛，尤其是随着医疗单位接待就诊对象中外籍人士的增多，卫校毕业生应当具备较强的英语基本功，尤其是要增强英语口语表达能力，才能够更好地胜任未来的岗位工作，增强职场竞争力。因此，卫校在教学中应当强化英语教学工作，增强学生的英语综合素养。笔者长期从事卫校英语教学工作，开展了积极的探究与尝试，本文将作简要论述。

一、深入分析学生基础，制定针对性教学计划

在当前，卫校学生由于生源的复杂性，导致学生在英语学习方面的基础呈现出较大的差异性，有的学生在初中阶段英语学习就是短腿学科，并且这样的学生比例并不在少数，如果卫校英语教师还是按照正常的教学要求以及进度安排，必然会导致学生在英语学习中出现水土不服，难以跟上整体进度，因此，教师在卫校英语教学中应当立足实际，对学生进行差别化处理。笔者在教学中，接收新的班级之前，首先会对学生的英语学习基础、能力状况进行回顾性了解，以测试的方式了解学生在初中阶段的英语学习状况，做到心中有数。其次，笔者在开展新授内容教学的同时，结合学生的英语基础，要求学生制定回头看的学习计划，针对自己以往英语学习中的薄弱之处进行弥补，做到学习新知识、复习旧知识，两者统筹兼顾，在尽可能短的时间内提高学生的英语学习基础，尽快适应新的英语学习。另外，笔者在教学中还对学生进行分层目标管理，依据学生一阶段以来的英语学习状况，将学生分为不同的目标层级，分别制定难、中、易三个等地的教学目标，并在教学中采取相应难度系数的教学措施，教学考核中也进行分层管理，最大限度地保护学生的英语学习积极性，以及促进学生在自己的最近发展区域得到长足发展。

二、优化教学课程设置，构建立体性教学体系

在卫校英语教学中，教师应当对教学活动进行准确定位，中专校的英语教学剔除了应试压力的影响，应当更加专注地提高学生的综合素质，让学生在掌握语法的同时，增强口语交际与表达能力。这样的教学目标并不是仅凭课堂的45分钟就能够完成的，教师应当在体制内进行教学课程的优化与调整，使之更加适应卫校毕业生的培养目标，更加有利于学生的综合素质提升，为学生未来走上社会提高就业竞争力发挥促进作用。笔者在教学中强化了这一方面的改革，首先在每周二、四早读课设置了英语口语交际训练项目，学生按照学号为顺序，依次走上讲台，对照拟定的题目进行口语表达训练，这样的活动形式不仅能够有效激发学生的学习积极性，而且有利于学生巩固课堂多学内容，提高了口语表达能力，对于学生英语综合素养的提升帮助较大。其次，笔者在英语教学中实施课内外相结合，利用第二课堂时间组织学生进行口语表达训练，不仅要结合教材内容开展训练，还要结合自己专业、未来岗位要求进行模拟训练，如模拟医护人员和外籍患者进行交流，回答患者的提问等等，弥补英语课堂活动空间与时间方面的制约。实践证明，卫校英语教学中，教师立足课堂、放眼课外，构建立体性的教学体系，有助于提高学生的英语综合能力。

三、给予学生自主平台，组织探究性教学活动

学生是教学活動的主角，在以往初中英语教学中，教师受到应试理念的影响，始终围绕着考点进行单向灌输教学活动，在这样的教学模式中，学生的学习主体地位难以得到充分体现，自身对英语学习的参与性难以全面实现。卫校则不一样，其教学目标是培养合格的医护人才，因此在英语教学中要注重创新，走出单纯追求英语考试分数这样的误区，创设更加科学的教学空间，为学生的全面发展提供服务。笔者在教学中摒弃了应试教学模式中“教师为主角、学生被动接受教学”这样的理念，转而全面体现学生在英语学习中的主体地位，将学习的主动权交给学生。对此，笔者专门对教学模式进行了改革，将学生分成多个合作学习小组，在整个英语教学中发挥这一载体的有效作用，凡是能够通过设置思考题要求学生自主完成的教学项目与内容，笔者都坚持放手让学生来完成，教师在教学活动中发挥引导与启发的作用，在学生遇到语法等方面的学习难点的时候，才给予必要的指点，通过这样的方式让学生成为英语学习的主人。通过这样的教学模式改革，学生在英语学习中的积极性明显提高，尤其是通过小组探究这样的学习平台，学生之间相互合作，遇到不懂的问题集中大家的智慧进行解决，打破了以往英语学习中沉闷的教学氛围，整个英语课堂较为活跃。笔者还要求学生在英语学习中以小组为单位，开展情境式模拟训练，教师提出训练要求，如日常问路、回答患者提问等方面，小组为单位进行角色的划分并扮演，在这样的趣味性学习中提高对语法的掌握以及提高口语表达能力。

四、组织开展专题活动，构建拓展性教学空间

作为卫校这样的中专校，学生可以业余支配的时间较为充裕，教师开展课外拓展活动的空间与条件也较为成熟，英语教师应当结合自身的教学工作需要，组织学生开展专题活动，以此提高学生的英语综合素养。笔者在教学之余，组织学生开展英语兴趣小组活动，并在其中细分为语法、表达等栏目，学生可以结合自身的能力薄弱环节进行自主选择，以弥补课堂英语学习的不足。此外，笔者还充分拓展英语活动空间，在内容、形式等方面进行创新，如组织学生编排英语课本剧，整个节目全部使用英语表达和排练，剧本内容也与学生的医学专业相关，既提高了学生的英语运用能力，同时也在接近真实情景的状态下训练了学生的职场应变能力，对于学生英语综合素养的提升具有较大帮助。除此之外，笔者还结合各类竞赛活动激发学生英语学习的积极性，为学生创造这样的条件，推荐学生参加上级各类竞赛活动，同时也结合教学实际需要进行内部学习竞赛，以赛促学，让学生的上进心转变为学习英语的积极性。

综上所述，在卫校英语教学中，教师一定要注重理念创新，着眼于提高学生的英语综合素质，构建更为素质化的英语教学，全力培养综合素质过硬的卫校毕业生。