绘出孩子心中多彩的“百草园”

石燕

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，兴味盎然地提到在童年时代曾带给他无限趣味的百草园，那里有“碧绿的菜畦”、“高大的皂荚树”、“紫红的桑椹”……大自然是一本很好的教科书，它的美随处可见，那些随处可见的美好事物带给了童年的鲁迅多姿多彩的“视觉熏陶”，我们幼儿园的小朋友得天独厚的拥有了鲁迅先生的“百草园”。我结合孩子们的爱好，以《我的菜园》为主题，开展了一系列的绘画主题的活动，引导孩子们以多种丰富多彩的绘画形式绘出孩子心中多彩的“百草园”。

一、 “多”角度观察

（一）顺序观察法：这是对静态的事物按一定的方位顺序作仔细全面的观察方法。比如，在观察青菜时，我引导孩子从正面、侧面两个角度观察。“正面的青菜长什么样”、“菜叶长什么形状”、 “菜叶上能看到什么”、“花心的菜叶和外面的菜叶有什么不同”……从外到里有序地引导孩子细致地观察。

（二）典型特征观察法：先观察最明显的特征，再过渡到一般特征。比如：在观察萝卜时，我首先问孩子们：“萝卜长什么样子？”孩子们就把观察到的萝卜样子细细说来，“萝卜长得又大又圆”，“萝卜是椭圆形的，上面圆圆的，下面越来越小”……再接着问：“萝卜的上面和下面有什么？”这样既能很快激起孩子们的观察兴趣和积极性，又能提高绘画活动的质量。

（三）重点观察法：观察时既要看到实物的全貌，又要注意到细微之处。比如：在引导孩子观察菜叶时，首先让孩子独立观察手中的菜叶，自主发现“菜叶是什么样的？”“叶子上的叶脉长什么样？”其次，孩子交流观察结果，面对菜叶，孩子们叙述自己观察到的叶脉特点，在共同分享中扩大认知经验：菜叶上有主脉，还有从主脉中生出的侧脉，并且从菜叶的底部中心越来越细地延伸到叶子的顶端。经过重点观察，孩子们对菜叶上的秘密了如指掌。在画萝卜时，就会把叶脉的主次、粗细等脉络有条不紊地表现出来。（1）

观察是绘画活动最关键的前期工作，只有通过细致的观察，孩子们才能对所要绘画的物体做到胸有成竹。由于孩子们观察到的重点不同，各自的理解也不同，所以

在绘画表现的时候才呈现出独特的绘画风格。

二、“多”材料尝试

（一）纸张的多变

首先，是纸的形状。在一般情况下，孩子们都是使用长方形的白纸画画，但是当表现特殊内容时，可以让孩子们用长条的纸、正方形、圆形甚至扇形的纸来画。其次，我们还应该选择不同质地的纸。比如光滑的纸，最适合用彩色墨水笔画；粗糙的，带色彩的纸适合用油画棒画；水墨画必须用独特的宣纸来画。

（二）画笔的多变

首先，是硬笔。幼儿绘画中经常使用的硬笔有铅笔、蜡笔、油画棒、记号笔等。由于具有质地较硬的笔尖，一般笔画粗细没有明显变化，适合用于线条的表现，描绘物体的轮廓，而油画棒具有油性和排水性，色彩丰富，着色厚重、均匀，由于尖端粗钝无锋，画出的线条宽厚粗壮。其次，是软笔。幼儿绘画中经常使用的软笔有毛笔、软刷、水粉笔、水彩笔。由于软笔笔尖柔软，运笔时用笔稍有不同，其笔画的粗细和形状都会有相应的变化。在《我的菜园》系列中有一节版画课《篮中的菜》，孩子们先用硬笔在白色的KT板（把表面光滑的塑料膜撕掉）上构图，留下深深的笔触划痕，再选择同色系的颜料，用软笔蘸了水调颜料，刷在板上（注意一个方向刷）。最后，用宣纸覆盖在板上轻轻抹一下，然后把纸揭开。这一刻常常令孩子们欣喜万分：在斑驳的色彩间，“篮中的菜”会神奇地显现出来。

三、“多”色彩体验

以往孩子们在涂色的方法上是很单一的平涂法，孩子在涂的过程中往往会没有耐心，乱涂涂，以至于本来好好的一幅画最后被涂得不堪入目，孩子的成就感就没有了。所以我就开始对孩子进行多种方法的色彩体验训练。

在冷暖对比练习中，比如：《我的菜园》中孩子构图完成后，我为他们准备了24色的油画棒，在复习冷暖色调的基础上请他们给萝卜选择一种主色调的衣服。有的孩子选择暖色调红色系，也有的会选择冷色调中的蓝绿色系等。在确定色调和色系后再引导孩子如果需要加一种相对的色系你选择什么颜色，让孩子来画背景。这种冷暖色的对比使用，使整张画特别的靓丽。

“我们必须拥有色彩体验，否则我们根本无法领会色彩世界是什么。 ” 在幼儿绘画色彩教学中，色彩体验是很重要的。我们的菜园也方便了孩子们认识和体验色彩，他们惊喜地发现：青菜的绿和土豆叶子的绿是不一样的；菜花还是花苞的时候是绿的，然后从绿变成黄绿，最后变得黄灿灿。

色彩的课程设计常常如同色彩世界一样可以是丰富多彩的，但是只有建立在色彩体验的基础上的色彩教学才不会变成教条，才能从心底里激发孩子们的灵感，孩子们的画面才会出现老师也意想不到的美妙色彩。

四、“多”方位表现

在《我的菜园》绘画中，我引导孩子运用遮挡式构图的方法表现绘画内容。我把菜园中的菜高矮、前后左右摆放好，引导孩子从一个固定的角度观察这些菜，并提问：“你能看清楚所有的菜吗？为什么有的菜看不全？”通过具体的引导，孩子们明白，前面的菜遮挡住了后面的菜，小的菜上后面露出了大的菜。在构图时，孩子们自然而然就会在画面上表现出遮挡、前后等空间概念。

在《我的菜园》的整个主题教学活动中，老师让孩子来自由地创造自己的画面，画出自己独特的、有意义的画。引导着孩子绘出心中多彩的“百草园”。

【作者单位：苏州太湖国家旅游度假区中心幼儿园 江苏】