天然雕饰 本色课堂
2013-04-29赵向波
赵向波
【摘要】随着新课程实践的不断深入和发展,思想政治课教学方式花样百出,但很多貌似热闹的花样背后却常鲜有余味可品,往往是表演粗劣、哗众取众、舍本逐末。为了避免这种现象,就需要在高中思想政治课中的贯穿“素课”的教育理念,就需要我们在对教材深入理解的基础上“浅出”教学设计的简洁美、需要让学生在课堂的本色体验、合作和探究中达成有效对话,体验那“无法预约的精彩”,在天然雕饰中完成三维教学目标。
【关键词】高中思想政治课 素课 简洁 本色体验 天然雕饰
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)08-0073-01
“素”,《汉语大字典》有这样的解释:①素,指白色,又指颜色单纯;②素,是指本质,本性,事物的根本;③素,是质朴,不加装饰;④素,是淡雅无为。由此,目前国内理论界普遍认为,素课是对现下浮躁、形式、低效教学的返璞归真;素课是不需要刻意雕琢,不需要奢华的课堂,不需要作秀、不需要虚假、不需要轰轰烈烈的表演的课堂;素课就是需要我们在对教材深入理解的基础上“浅出”教学设计的简洁美、需要让学生在课堂的本色体验、合作和探究中达成有效对话,在天然雕饰中完成三维教学目标。
随着新课程实践的不断深入和发展,思想政治课教学方式花样百出,但很多貌似热闹的花样背后却常鲜有余味可品,往往是表演痕迹过重、哗众取众、舍本逐末。
为了避免这种现象,就需要在高中思想政治课中的运用“素课”理念。
一、 深入浅出——教学设计的简洁美
简洁的逻辑最有力量。简洁的政治课,是对“乱花渐欲迷人眼”的否定,是去掉那些浓妆艳抹、花样翻新的形式。当然,没有“哗众取宠”的各种花样并不表示简洁就是平淡、空洞的说教。简洁是一种“淡极始知花更艳”的境界。要达到这样的境界,必须做到“深入浅出”,即:
第一,就是要深入挖掘知识的内涵和内在逻辑;
第二, 要有巧妙设计教学的能力,特别是教学线索简洁、明了、流畅。
所谓深入挖掘知识的内涵和内在逻辑,就是钻研课程标准、考试说明、考试要求、特别是教材,并吃透弄懂。这首先要求教师通过自己独立的思考探索,把握好教材的主旨,抓住文本的重点和关键,理顺各“目”相互之间的联系和内在逻辑,做到从宏观到微观都要烂熟于胸;再根据学生身心发展特点和认知规律,对教材进行重新整合。这样,整节课才会有很强的逻辑性、整体性而不是堆砌、展示各种材料,表面花哨却无实质内涵;这样,才能从教学的实际出发去设计一堂好课,才可能在教学中游刃有余。以下就以高二思想政治《美国两党制》一框的教学为例,谈谈如何深入浅出并进行巧妙的教学设计:
《美国的两党制》是高中人教版选修三专题三的第二框题。本框由三个目题组成。第一目“政坛上的驴象之争”主要讲美国两党制的表现;第二目“美国政党的特征”;第三目“两党制的实质”。通过通读教材,我认识到这三目内容实质上是一个有机整体,经过思考,我设计了“模拟美国总统选举”这一活动,即全班同学按自己的意愿划分两党的党员,然后模拟美国选举,选出本班的一位模拟总统。流程如下:
“预选——大选——总统就职演讲”
在“预选”环节讲清楚规则,扮演两党党员的角色,明白两党制的表现;在“大选”环节了解美国两党制的特征及其弊端;在“总统就职演讲”环节进一步深入两党制的利弊实质。
通过这个模拟的活动,把本框全部内容都揉合了进去。课的结构能通过某一个活动贯穿始终,简约而不简单,上课的感觉和学生听课的感觉似行云又如流水般的水到渠成、瓜熟蒂落,自然纯朴、酣畅淋漓而不矫揉造作、逻辑结构清晰简洁便于掌握。
二、本色体验——“无法预约的精彩”
本色体验是“素课”的本初。体验式教学是指根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,体验式学习的流程使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义。
三、天然雕饰——知、情、意、行的和谐统一
高中思想政治课的灵魂就在于要做到知、情、意、行的和谐统一,如无此四者统一,则高中思想政治课犹如行尸走肉。新《思想政治课程标准》指出:思想政治课要“立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。所以我们绝不可以把素课等同于“一支粉笔一块黑板教师张张嘴就算完成教学任务”的旧模式,我们需从社会对人才培养的要求上从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标来开展教学活动。即应该包括以下三个层次:①学生学到了教师传授的大部分学科知识,且能课堂教学活动结束以后,学生还在继续研究和探讨上课内容; 不是强迫学生学习,而是学生渴望学习;②通过学习,学生端正了“世界观、人生观、价值观”,得到了情感的体验、意志的升华;③能在正确的价值观的指导下做出正确的行为。(②③层次的要求也是思想政治课特殊的育人功能的要求。)
目前课堂上有些教育者往往带有特定的目的,忽视学生的观点,不关注学生回答的具体意义,只判断其是否与标准答案相符;与之相对应的是,学生不断迎合教师,争取说出教师满意的答案。就这样,学生“牺牲”了自己,“成全”了老师,看似“繁荣”的课堂,没有思想的半点火花,更罔论情感、态度、价值观目标。
庄子云“朴素而天下莫能与之争美”、 “淡然无极而众美从之”。诚如斯言,新课程改革,不意味着哗众取宠,课堂热闹,不意味着不重内容的一地形式鸡毛,我们应该知道形式固不可少,可内涵才是根本。“清水出芙蓉,天然去雕饰”的“素课”应该是高中政治课理性的价值选择。
参考文献:
[1]崔允漷:《课程·良方》[M].华东师大出版社,2007年版
[2]朱华贤:期待“素课”[J].人民教育出版社,2008,(8)
[3]《思想政治课程标准》2010年版