重方法，讲效率，优化课堂教学

张科军

要提高学生们的英语学习成绩，首先要改善的是英语课堂教学的质量。课堂的教学是传授学生知识的主要途径。作为英语教师，我们要不断地提高课堂教学的质量。我们不仅要注重“教”的质量，同时还要注重“学”的效益，将“教”与“学”相互结合，共同促进英语课堂教学整个质量的提高。如何才能让学生们在课堂的学习中得到最大的效益呢？笔者认为，要善于调动学生在课堂上的积极性，营造良好愉悦的学习氛围，让学生充分地加入到学习中来，以学习为乐趣，同时还应该充分地体现学生们在学习中的主体地位，培养学生自主学习、合作创新的精神。

一、 激发学习兴趣，营造良好学习氛围

1.情境表演，激发学习兴趣。

在初中英语的学习中，我们经常能够看到情景对话。我们可以多给学生们历练自己口语的机会，让学生们去充当情境中的角色，对课文的知识进行学习，将课文内的情境，运用自己的方式进行模拟再现。通过这样活泼有趣的形式，不仅能够激发起学生们的学习兴趣，同时，也能够帮助学生们不断地提高自己口语的水平。

2.趣味游戏，激发学习兴趣。

对于初中生来说，好玩是他们的天性，因此，在课堂上引入趣味游戏，往往深受学生的喜爱。我们要善于运用游戏，将枯燥的语言学习转变成生动有趣的活动，让学生们在玩中学习，在玩中掌握知识。例如，在学习如何描述一个人时，笔者挑选一个学生，让其暗自选择班上一名同学进行外貌特征的描绘，再让其他学生根据他的描述猜测到底描述的是哪一位。通过这样的游戏形式，活跃了课堂上的教学气氛，激发了学生们的学习兴趣。

3.善于夸奖，营造良好学习氛围。

作为教师，我们要毫不吝啬地夸奖我们的学生，激励他们更加努力地学习。每个学生都希望得到老师的肯定，因此，在课堂上，我们应该对学生们多说说激励的话语，比如说：“You are excellent”“Well done”“Come on”“I believe you”“Try your best”等等，树立学生们的自信心，激励学生努力进取。

二、充分体现学生的主体性地位

在现今的英语教学中，要提高英语课堂教学效率，我们就必须摈弃传统“填鸭式”的教学模式，以学生为主体，根据学生的具体情况来制定教学模式，培养学生独立自主学习的良好习惯。作为教师的我们，更应该转变陈旧的教学观念，以学生为主，善于去引导学生们对知识进行思考、进行学习，而不是限制学生们的思维，直截了当地告诉他们应当如何，又不该如何。这样被动的学习，只会影响学生们的学习热情。英语的教学，注重听、说、读、写四大方面，如若仅靠课堂上的教学来提高学生的英语综合能力，是难以实现的，因此，应该注重学生独立自主探究学习精神的培养。那么，在教学中，就应充分地体现学生们的主体性地位，充分地调动学生们学习的热情。

在英语教学中，我们要尽量地避免学生被动式学习的现象，真正地将学生们置于主人翁的位置。例如，笔者在“指路”这一知识的教学中，就会精心地设置指路问题，如：假设有一个外国友人在校门口问你到图书馆怎么走，你该如何指路？通过这个问题让学生们自己去组织语言，想象这一个情境，演绎出来。这样的形式，体现了学生们的主体性，充分调动了学生们学习的积极性。

然而，有些教师过于担心学生不知如何学习，对学生进行“填鸭式”的灌输，过度地限制了学生的思考空间。这样的做法往往只会适得其反，有的学生不但没有学会知识，反而对其不理解之处也不作研究。如以上“指路”学习，学生们不会自己去思考，只会按照书本上所给的对话进行练习。如果在现实中真正地遇上了这一类的问题，他们就难以解决了。由此可见，作为教师的我们要善于引导学生、启发学生，要让学生真正地做到学以致用。

三、善于运用多媒体

随着科学技术的进步，多媒体在教学中发挥的作用越来越大，成为最受学生们喜爱的教学辅助手段之一。多媒体以其直观、生动、形象的特点，为教学提供了很大的方便。在英语教学中，我们要善于利用多媒体的这些特点，不仅能够激发学生们学习英语的兴趣，同时还能够减轻教师们的教学负担。

例如，运用多媒体来放映一些英文版的电影，让学生们在轻松的氛围中，学习到不少的英文知识，而且这些英文知识更加地接近于我们的日常生活。这样的形式，不仅丰富了教学的内容，激发了学生们的学习兴趣，同时，还能够提高学生的英语听力。

要提高英语课堂教学的效率，就需要我们英语教师不断地对教学方式进行摸索与实践。但所有的教学方法都离不开学生这个中心，都应该充分地体现学生的主体性地位，培养学生自主、创新、合作的精神。

（责任编辑 周侯辰）