浅谈如何提高中学生英语写作能力

李雅婷

英语的听、说、读、写四种技能密不可分，都非常重要。提高学生的英语写作能力可从以下几个方面着手。

一、加强听力训练，促进写作

通过听来获取信息和增强语感是英语学习的基础。学生通过听可以获得较多的信息，为表达打下基础。听力训练教材应取材广泛，包括英美对话、科普短文等，由英美人士朗读，发音地道，内容也由易到难。进行听力训练时，鼓励学生逐字逐句地写下。长期坚持训练，学生不仅听力水平会大大提高，表达能力也会随之进步。

二、加强阅读，促进写作

1.课内阅读（主要是现行的教材、课文）。课文是听、说、读、写综合训练的极好材料。教师可从以下几个方面锻炼学生的能力，从而为写作打下基础。

（1）坚持每次上课均听写一定量的单词，让学生写出单词的拼写形式、词义解释，并全批全改，然后几课一次定期默写。批后，督促学生及时改错，加强记忆。

（2）培养学生遣词造句的能力。要求学生把所读文章中的好词好句摘录下来，并注意恰当运用。

（3）背诵课文。有目的地要求学生背一些课文，对口头表达和写作能力的提高大有帮助。

2.课外阅读。

（1）让学生根据自己的兴趣爱好，着手选一些自己能看懂的小短文来读，这样不但扩大了认知的词汇量，而且阅读能力也与日俱增。读得多，才能写得出，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。

（2）平时多留意一些好的句子，如名人名句、谚语等，写作时引用会起到画龙点睛的作用。并鼓励学生多背诵，坚持下来，会有意想不到的收获。

三、掌握各种常考的体裁格式

1.记叙文（最基本、最普通的一种文体）写作中应该遵循几点： ①交代要素，即人、时、地、事。②按事情发生的先后顺序，叙述完整具体。③要重点突出、目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事情，一般都用过去时来写。

2.说明文和描写文。这是英文中常见的两种文体，以解说和描述为主要方式。

3.书信。英文书信从信封到正文，要注意其格式与中文的不同。

4.通知和便条。通知的内容主要包括时间、地点和活动内容。便条一般有留言条、请假条。特点是格式简单，言简意赅。

除上述几种基本文体外，还有日记、补全对话、寻物启事等等。学生要掌握上述文体的格式，尤其是考试常用的文体，如书信、通知等等。

四、注意英语思维培养

英语写作是运用已掌握的语言知识和表达方法通过思维进行外在化输出的过程。因此英语思维能力的培养在英语写作中作用非凡。我国学生由于长期受母语的影响，难免会犯中国式英语的错误。

英语毕竟不同于汉语，学习时一定要注意它的特殊性。例如，“你是谁？”日常用语为“Who are you？”电话用语却不能这样使用，应该为“Who is that？”

另外，有些习语的用法也很特殊，例如：①Too many cooks spoil the broth（人多反而坏事）.

②the apple of sbs eye（掌上明珠）.

③as cool as a cucumber（泰然自若）.

五、动手实践练习写作

1.在经过了多读多记和掌握一些写作技巧后，最重要的是要动笔练习。同时，学生写了作文之后，应主动请教老师，及时纠正所写作文中的错误，争取写作水平更大的提高。

2.限时写作（统一要求学生在规定的时间内完成老师留下的作文题目）。要求学生注意以下几个方面。

（1）仔细审题。一定要审清楚题目的意思，搞清楚到底要求写什么，思考可能用到哪些句子，用哪种时态，用怎么样的身份语气叙述。一定要把题目多读几遍，理清楚思路再动笔，不要急于求成。

（2）把握重点。作文题通常有一些要点提示，要严格扣住要点来写，不能胡乱发挥想象，不假思索地乱写，否则结果只能是白费工夫。

（3）语言表达力求准确。注意结合学生的英语学习实际情况，鼓励学生用简单句写作文，用自己熟悉的单词进行表达，尽量少出错误，同时恰当使用过渡句，使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节现象。

（4）反复检查。写完后，要认真修改，全面检查，如看看单词有没有拼写错误，句子结构是否完整，时态用得是否正确，标点是否遗漏等等。

3.书写要规范。无论是高考还是中考的书面表达，书写形式也在一定程度上影响着书面表达的质量。

总之，写作反映的是学生的综合水平，同时，写作训练也是以听、说、读为基础的综合训练，贯穿整个教学过程。作为教师，我也时常感到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。眼下最重要的是一定要坚持不懈地对学生进行听、说、读、写的全面训练，只有这样，才能真正地促进学生写作能力的提高。

（责任编辑 周侯辰）