初中音乐教学中气息的运用技巧

陈益宇

【关键词】音乐教学 气息 运用技巧

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08B-0014-01

初中音乐学习时期是一个学生对音乐认知较为成熟的时期，教师教学的专业性因此显得尤为重要。在初中音乐课堂中，教师演唱的质量会直接影响到学生学唱的效果和课堂教学的质量。通过对一线初中音乐教师的课堂教学进行研究，笔者发现，有些教师范唱时经常会出现声音发抖、发虚等气息控制不好的问题，受到教师的影响，学生也很难做到用正确的气息来演唱歌曲。可见，在音乐教学中，教师对气息的运用非常关键，教师需要控制好自己的气息，才能为学生进行正确示范，更为标准地展示出授课内容。笔者认为，音乐教师应该积极进行气息运用的基础练习，掌握气息运用技巧，在课堂上熟练运用气息，做到歌唱声情并茂，处于良好的教学状态，进而成功授课。

在音乐教学中，教师应该如何运用气息呢？运用气息最重要的是掌握气息的保持和支持。在歌唱中，吸气时，横膈膜会下沉，腹部位置会感觉到明显的膨胀，产生扩张，在用气前这种扩张的状态下会使气产生向下的作用力，使肺部充满气流，这就是所谓的气息的保持。歌唱者有时会感到气短，越唱越吃力，其实就是气息保持不够的原因。笔者认为，教师应注意做到“气深”，即吸气深、呼气深，应恰当运用丹田，使声音和气息都从丹田的位置发出。其实，保持吸气应找到感觉，一种用气时向外扩张并向下作用的感觉。呼气时，会产生回收和向上的作用力，横膈膜上升，腰腹部肋骨逐渐回收，产生向上的作用力，与吸气的感觉是相反的。而这个向上的作用力就是气息的支持。两组力形成对抗，构成了一组对抗力，各自向相反的方向延伸，相互抗衡并制约着，以达到歌唱所需的效果。

有经验的音乐教师往往会有这样的感悟：吸气在深，不在多。气息越深，腹部的肌肉及两肋控制气息的能力越强，为每一个声音得到气息支持打下基础的气吸得越深，作用力就会越往下，这样气息的保持就会达到理想的效果。在此，笔者推荐广大教师们使用“闻花式吸气”，用这种吸气方法来歌唱，气息通畅，声音圆润。笔者的做法是：身体放松，背部挺立，脊柱几乎不动，保持正确站姿，口鼻同时吸气，随着气的吸入腰围很舒服地向外扩张。也可以平躺身体，两手放在腹部做自然的呼吸，体会气息到达的位置。这样可以避免出现吸气浅，肩部和胸部同时跟着上提等现象。一定要保持气息的流动状态，不能使其僵硬静止，要使身体和表情都放松。这样的气息是流动的，气息流动起来，就能有效控制气息。气息的控制就是在呼气、吸气状态下肌肉群体相抗拒，根据不同发声掌握气的力度和输送。这样，在发声的时候气息就会随着音的高低强弱进行变化。更深层次的歌唱，会使气息随着“情”的变化而变化，调整不同的力度。这种控制是有高度技巧性的，是一种有意识的控制活动，也是体现一个演唱者演唱技术的标志。在气息的保持和支持基础上有技巧地、灵活地控制气息，才会唱得流畅。熟练运用气息控制技巧，是歌唱的基础要求，教师必须加强练习。

歌唱不仅仅是要唱出声音，更要唱出感情。一个优秀的歌者能够打动人心，不是单纯熟练地掌握唱歌技巧就可以达到的状态。值得我们注意的是，情的表达更离不开气息的变化运用。作为教师，在教学中要全身心投入，通过气息控制，在歌唱过程中充分展示各种情绪变化，使自己的演唱拥有灵魂，从而激起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。

此外，形体也很重要。形体正确了，才能准确地控制气息。歌唱时，教师要给人以挺拔、放松的感觉，尤其是在进行范唱时。教师可两脚自然分开约5公分，左脚稍微向前，右脚稍微向后，腰椎挺起，上身直立，使身体的重心落在两个前脚掌上，两肩平展放松，但是松而不懈，为气息的运用前提做好准备。

总之，气息的运用是初中音乐教师必须注意的问题，教师要做到在讲台上声情并茂地演唱必须经过刻苦的训练，其中气息的训练尤为关键。教师应积极进行气息训练，加强声乐理论学习，掌握运用气息的技巧，不断提升自己的专业素质，进而提高初中音乐课堂的教学质量。

（责编 雷 靖）