论语文教学中和谐课堂的创设

夏正林

语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美，反之就是不美。在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的宽松的美不胜收的课堂里遨游，欣赏品味学习语文的美。教师应竭尽全力去满足学生的需求，创建和谐的课堂氛围。新课标下教师该如何构建轻松和谐的新型课堂，这是广大语文教师十分关心的问题。

一、平等交流是通向和谐高效的桥梁

有学者认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是影响课堂这个“小社会”能否和谐的因素。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。教师应与学生平等地参与教学，成为学生学习的参与者。要真正实现平等对话，教师要放下架子，尊重学生，真诚地与学生交流，把课堂还给学生，教师和学生应是平等的合作者。只有这样，我们的教学才会更有人情味、更人性化，更能唤醒学生沉睡的潜能，激发他们的自主意识，参与意识，强化他们的自信心和自尊心。师生关系是否和谐，是影响语文教学效果诸因素中最为重要的因素。因为教学是教师和学生共同参与的活动，是一个矛盾的统一体。

二、建立一个温暖的、融洽的、具有安全感的课堂氛围

在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓励的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。轻松活泼的具有安全感的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。没有宽松的环境，学生就没有自主性，没有自由性，也就没有“乐学”。因此，在课堂教学中，教师要营造良好的具有安全感的氛围。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学的积极性和创设和谐课堂气氛尤为重要。

三、讲究语言艺术，营造和谐氛围

幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪。教师可以通过风趣幽默、富有情感表现力的语言来描述学习情境、评价学生的课堂表现，给学生以身心的愉悦。

有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。

李燕杰教授曾经说过：“讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，要细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声。”语文教师在课堂上，要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，从而提高教学效果。

四、搭建展示自我的平台，让学生去尝试成功

旧的传统的肢解、解析式教学严重羁绊着语文教学的发展，束缚了学生的个性发展，销蚀了学生学习语文的兴趣。想拥有让人激动的课堂，我们的教师必须引导学生陶醉在文学大师们丰富多彩的作品中，与文本进行充分的对话，让课堂成为和谐生态样式的课堂。在教学活动中，教师不但要结合自己的学识大胆地表明自己独到的见解，还要给学生提供充分活动的舞台，使语文教学变得开放、多元、创新，充满活力。这样一种课堂，是教师、学生、内容与环境之间的全新的整合，是这几者之间关系的互惠促进，是这几者之间生长与发展状态的最佳优化。这是每个教师追求的最高境界，也是和谐课堂的根本。不管学生的答案怎样，教师都应该给予一定的评价，坚决不伤害学生，尽力激励学生产生积极情绪，帮他们树立自信心。

语文教学是一门艺术，如果一堂课洋溢着诗的情感、诗的意蕴和创新的火花，学生的自主探究与教师的引导点拨恰到好处，师生心灵融通，学生兴致高涨、教师神采飞扬，那么也就实现了我们所要追求的“和谐诗意的语文课堂”。

（责任编辑 韦淑红）