采用“十六字”教学法打造高效课堂

石成

【内容摘要】在新课标，新教材的指导下，如何提高教学课堂的学习效率；培养学生由“学会”向“会学”的思想转变，如何改变教学方法，提高教学质量，减轻学生课业负担，本文结合自己的教学实践谈一谈自己的看法。

【关键词】新课标 学案 十六字 高效教学法 课堂教学 学习效率

高中数学是高中的一门重要课程，在课堂教学中要重视学生的全面发展，在课堂教学上全面实施“十六字高效教学法”即：学案先行，自学辅导，变式练习，因材施教。培养学生自主学习的能力，促进学生主动发展。挑战传统教学法，提高了课堂教学的有效性，给师生减负，保证了学习质量，取得了明显的效果。

一、“学案先行、自学辅导、变式练习、因材施教”（简称“十六字”高效教学法）

“十六字”高效教学法的载体是学案教学，（有时电教辅助）的教学模式。是对传统教学方式的一种变革，它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学，在教学活动开始前，根据教学目的和学生认知结构的特点，教师为适应学生主动学习，充分考虑到学生的认知结构和认知水平，以教材章节的内容为导向沿着问题的台阶，精心设计的以课时为单位，打印在B4纸上的方案。称为学案，学案注重培养学生自学能力，由浅入深设置题组和变式练习，去探究和发现数学的规律，培养学生的思维能力。“因材施教”是指不放弃每个学生。在不同程度上都有所收获，克服厌学情绪，培养学习数学的兴趣，增强信心。学案的设置有：标题，教学目标、重点、难点、复习旧知、情景设置、新课学习、探究性学习、知识点小结、变式练习、课后作业、小结反思等内容。教与学互补是新课堂教学的重要特征。逐步实现了学生由“学会”向“会学”的思想转变。体现了学生的主体地位，符合新课改的理念。

二、实施过程

在整个教学过程中真正实现教与学的优化组合。其关键在于教师要转变教学观念，从关注教学转为注重对学生学习的引导，着手研究教法与学法在教学活动中的沟通和融合。渗透到学生当中去。在编制数学学案的过程中，为确保质量，采用集体备课。给学生在自学教材时指明方向和重点，激发学生的学习兴趣，同时也可以避免学生学习的盲目性和片面性，根据自己所教学生学习的具体情况，再进行个性化处理，适当地增、删、改、换，以使教学案更贴近所教学生学习的实际。一般包括四个部分：一是课前准备，二是探索助学，三是拓展提高，四是自我小结。凭借四部分作为导学提纲，构建以“学生自主、合作、探究学习为主要方式，以激励学生主动参与、自主实践、合作创新”为基本特点的教学模式。

1.课前预习

这是一个很重要的一个环节。利用有早自习；第八节课，还有自习课时间，让学生在《学案》的引导下“先行一步”，学案设计有自学指导和自学检测，变式练习，小结，课后作业等。学生可以按学案要求阅读教材，学生的预习自学和自学检测中一定会产生困惑和疑难，在出现思维障碍时，会产生讨论交流和合作。每个班成立了学习互助小组，是一个强有力的学习团队。组长一般是优秀的学生，有能力解疑解难，帮扶差生，所以在小组活动中，学生一般性的疑难问题，可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的问题，将由老师辅导点拨引深，教师对学生的辅导，体现在两个方面：一方面是学生在自学讨论时，教师在课间巡视中，深入学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。另一方面就学生的共性问题和知识的应用拓展，作指导性点拨引深。这样，教师的辅导帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。真正实现了“因材施教”。使学生从内心做到“我要学”，并深入钻研教材使之产生解决问题的冲动，以向量为例，提出：什么是向量？零向量？怎样表示？有哪些方法？能不能比较大小，怎么比较？与我们的生活有关系？与其他领域有何关联等等，哎，激发学生的求知欲望。学生智力知识水平发展不同，预习要求要有所不同。所以提出的问题不能太难，有简有难。使绝大多数学生能够很快地进入学习新内容的最佳状态。学生收集信息，提出质疑，和老师共同探讨论证。在此过程中，学生学会知识的同时，学生的语言表达能力提高了，自信心也得到了增强，更重要的是培养了同学之间的互助合作精神。

2.课堂展示

第二天上数学课时，教师是导演，学生是演员。整个教室，黑板都是学生的天地。教师要引导学生通过学生个体发言、小组讨论、黑板演示等方式，充分调动学生参与积极性，简单的题目差生答，中上难度优等生，组长答。打错不批评，答对鼓掌或语言的奖励。创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，要求学生大胆质疑、敢于争论并各抒己见，这是培养学生创造性思维智能的最佳时机。课堂45分钟分成“35+10”目的是发挥学生的主体地位，教师的帮扶作用。理论与实践的统一结合。“协调互补，相得益彰，学习过程规范有序而有实效”。

3.归纳总结

学生要归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧，梳理知识，在实例中，通过观察、比较、分析、综合，掌握“会学”的本领。原则是学生先归纳，教师再补充。事实表明，学生自己概括的概念往往掌握得更牢，自己总结的规律更会灵活运用。杜绝图省事，忽视了学生的主体性、能动性和创造性。在这个过程中，学生的逻辑推理能力可以得到很好的培养。

三、学案教学的几点要求

1.数学学案的设计编写要与学生的自学探究的过程步调一致。

2.数学学案的题例设计例题、习题，必须少而精。否则课堂操作将很急促，降低数学课堂的实效性。

3.数学学案不等于习题案，应有在学法指导，考察内容提炼。

4.学生自学时有偷懒，研究的不细腻，抄袭现象。因此要求我们教师课下仔细做好工作，课上提问要全面，代表性强，灵活多变。否则效果不好，影响了课堂的实效性。

5.及时的检查学案作业，批改很重要；定期和不定期的抽查检查。一周一小测，一月一大测，及时的反馈了信息。该注意的注意；需要完善的完善。

6.让学生把学案整理好，收藏好，装成册子样。是以后复习的最好的工具书。

总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，提高教学质量，不是一件很容易的事，我们就应该多思考，多准备，改进教法，提高自身的教学机智，发挥自身的作用。数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生的数学思维，达到最佳教学效果。课堂教学具有艺术性、智慧性，我们正在不断的努力和创新。

（作者单位：江苏省新沂市王楼中学）