英语课堂教学策略探究

高岭

【内容摘要】随着时代的发展，英语教学的重要性逐渐引起人们的注意。在我国大力发展素质教育的过程中，初中英语教学大纲中明确要求，英语教师应适时转变传统的教学理念，提高初中英语教学的课堂教学水平，以改善初中英语教学中存在的相关问题。本文将简要分析关于初中英语课堂的教学方法及其发展意义，旨在促进初中英语教学更好的发展下去。

【关键词】初中 英语课堂 教学方法

初中英语新课标的实施改变着英语的教学理念与教学模式，英语教学要重视实际应用能力与表达能力。传统的英语教学方式已很难再适应新课标的教学理念与要求，所以在科技突飞猛进的现代社会要找到激活英语课堂教学新方法。

一、初中英语课堂学习的发展现状

现阶段，我国的教育发展正处在由应试教育转向素质教育的过渡时期，初中英语教学的目标逐渐转化为培养学生应用英语的能力。但是，在实际教学活动中常常存在这样的状况，学生在英语课堂教学活动中的学习积极性不强、对待英语的学习态度消极、面对英语课堂的提问或者一些探讨活动都无动于衷。学生的英语水平普遍较低，在英语阅读与写作方面都存在着一定的问题。在用英语进行交流的过程中，只是反复地重复几个简单的句型，交流内容简单枯燥、词不达意。经年累月，致使学生对英语的学习失去信心，英语教学的水平也无法达到教学大纲的相关要求标准。

二、激活初中课堂的主要方法及其意义

在实际的教学过程中，英语教师应适时地转变英语教学理念，切实提高自身的职业素质。改变过去一味依靠教师讲解、学生被动接受的传统教学模式，发挥学生的主体作用，积极鼓励学生参与课堂教学的一切活动。综合培养学生运用英语语言的能力，充分激发学生的创造性思维，使之能够更好地理解英语教材中的相关知识。

（一）适当的转变英语教学观念

初中阶段的英语教育，对于每个学生而言都是至关重要的。初中英语教育作为小学与高中英语教育的纽带，是影响学生今后发展的关键因素。初中英语教师应在国家相关教育方针的指导下，适时地转变教学观念是非常必要的事。由于我国的教育仍处在应试教育向素质教育转变的过渡阶段，很多教师无法适时的转变教学理念，应试教育下只注重培养学生书面英语能力的状况仍然存在着。因此英语教师在英语课堂中，要充分理解、承认学生英语能力方面存在的差异。在英语教学活动中，综合分析学生在英语学习方面存在的问题，制定分层教学的计划，最大化地做到因材施教，充分挖掘学生的学习能力，提高学生的英语表达能力。

在英语课堂中，为了达到更好的英语教学效果，英语教师可以选择不同的教学手段将英语教材中相对比较抽象的知识点进行形象化、具体化的处理后，在进行课堂的知识讲解。

例如：在学习英语教材中有关购物、旅游、看电影以及班级的集体活动的情景对话内容时，英语教师可以采用实物简笔画将情景中对话人物大致临摹出来，之后利用多媒体技术制作专题课件，为临摹教材中的人物交谈配好字幕与声音，通过英语课件中真实、直观的画面，向学生传递英语教材中重点需要学生理解的知识。另外，英语教师为使语音形式与语义意义的结合能够发挥更好的效果，也可以注意在通过转变角色进行教学。教师与学生之间的互动活动，能够活跃课堂的教学气氛，在无形中减轻学生学习英语的压力。

例如：在学习英语对话中的祈使句时，英语教师可以直接参与到实际的模拟情景中，作为学生的观众，配合学生的表演要求。通过学生发布的Stand up、sit down、Put up your left hand and put up your right hand等口令，和小组内其他成员作出相应的动作。这样的活动，可以增强学生学习英语的兴趣，并会在很短的时间内，强化对新知识的记忆过程。在英语教学课堂中，将实物简笔画与多媒体技术相结合或者是师生之间的互动活动，都可以增加英语教材中的情景对话的渲染力，极大地激发学生学习英语的热情，以及促进学生形成重视英语口语能力的学习意识。

（二）优化英语课堂的学习氛围

最新的教育心理学的实践和研究表明，教师与学生之间的师生关系，是影响学生学习积极性的重要原因之一。教师必须重视这个阶段学生的心理方面的变化，这个阶段的学生大多处在青春期，自尊心强，心理对外界的一切事物都比较敏感。因此，教师在课堂中对每个学生的态度，是影响学生是否能够积极参与课堂教学活动的重要因素。教师和蔼可亲的态度，往往能够使学生更愿意接受其教授的知识。

在实际的教学活动中，我们也不难发现，在教师热爱学生的班级，学生的学习积极性较高，学习能力相对较好。教师对学生的热切期望，会使教师时刻关注学生的发展状况，赞扬学生的学习热情，这也是学生不断进步的动力。

教师在英语课堂中，应积极鼓励学生表达自己的学习意愿。充分尊重学生的意见，及时地改变影响学生学习英语的不利因素。在一定程度上建立起平等、和谐、融洽的师生关系，使教师可以为学生营造一种相对轻松、愉悦的课堂氛围。轻松、活跃的课堂氛围，使学生将苦学变为活学，并尽量发挥学生的主体作用，充分发挥教与学的同步作用作为教学手段，促进初中英语课堂的激活速度，提高英语教学的教育水平，促进学生更好地学习初中英语的所有知识。

三、总结

虽然新课改以来，初中英语教学整体水平有了一定的提高。但是我们仍然需要探索初中英语课堂的教学方法，为激活初中英语课堂的教学提供良好的理论基础。实践表明，激活初中英语课堂的教学方法，对于提高学生学习英语的积极性、主动性都有至关重要的意义。活跃的课堂气氛，可以使学生更好的接受英语教材中的相关理论知识，并可以有效地避免学生对英语课堂产生厌倦感。为此，我们必须重视激活初中英语课堂的相关工作与方法，旨在促进初中英语教育水平的进一步提高，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。

【参考文献】

[1] 包育彬、陈素燕. 中学英语任务教学的策略与艺术[M]. 杭州：浙江大学出版社，2004.

[2] 龚亚夫、罗少茜. 任务型语言教学[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

[3] 教育司. 英语课程标准（实验稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2002.

（作者单位：江苏省新沂市唐店中学）