向青草更青处漫溯

黄雯

“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生的至理名言。学校教育，在传授学生知识的同时，首要也是德育。语文学科本来以“文以载道，以道育人”的学科特点担当着丢弃的重要角色，而责任感就是对学生进行德育教育的一个重要内容。所谓责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。托尔斯泰认为：“一个若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”

责任感是做人的基础，要让学生成为一个有责任感的人，就应该教育他们成为对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家民主负责的人。人自身的发展，人与人的交往，人对社会的贡献，都来自于明确且认真履行自己的责任。

责任感更是成才的基础。科学态度，进取精神，创新能力，都是优秀人才可贵的品质特征，但离开了责任感，这些都将成为无源之水、无本之木。热和聪明才智，只有根植在强烈的责任感里，才能开出约旦烂的花，结出丰硕的果。所以，我们在传道授业的同时，更有必要向青草更青处漫溯。那么该如何在语文教学中结合学生思想实际和知识水平进行责任感的培养呢？在这里，我结合这几年的教学实践对此谈些粗浅的认识。

一、培养学生顽强的意志

责任感的培养离不开顽强的意志，这样学生才能敢于面对挫折，敢于面对困难，才能吃苦耐劳，遇到问题才不会推御责任。作为教师，结合自己的课程特点，对学生加强教育，培养学生顽强的意志和勇于承受挫折的心理，显得日益迫切。

在语文教材中，有许多培养学生高尚的道德品质的课文，同时也能培养学生责任感的课文。有赞颂师生爱国情操的《最后一课》，有古代外交家维护国家尊严，不辱使命、凛然正气的《晏子使楚》，有放声讴歌长征和红军战士的钢铁意志的《七律长征》等具有教育意义的名篇。这些课文人物的情怀、操守，无不闪烁着人生的光辉，显示着人格的力量，我们应不失时机地对学生进行教育引导，培养他们的社会责任感和使命感及爱国的情操。

作为祖国跨世纪的人才，必须具备坚忍不拔的意志力，这也是我们中华民族文化所崇尚的一种美德。据此，教导学生：成功之路不是一帆风顺的，关键在于是否能禁受住失败的打击，教师只要善于引导、启发，有意识地加强教育，就一定能有助于学生战胜脆弱，形成顽强、乐观的意志品质。

二、培养学生对于亲情的优良品质

要培养学生的责任感，得先从家庭出发，从亲情出发去培养，现在的学生大多是独生子女，他们从小倍受父母长辈的宠爱，长期下来对别人的关心爱护已经习以为常，甚至麻木了，所以变得自私、冷漠，不懂得关心、理解、帮助别人。在集体生活中他们渴望得到爱而往往又不大给人爱。所以培养学生的爱心，使他们能主动理解、关心、帮助别人也成为当务之急。语文教学是一门科学，也是一门充满“爱”的艺术，语文教师在理性地传播知识、探讨规律的同时，也在不断地与学生进行着情感交流与共享。

如在教学《背影》一课时，“父亲”过铁道为我买橘子的镜头是文章的重头戏，在学生品读这一情境时，可以播放阎维文的歌曲《父亲》：“想想您的背影，我感受了坚韧。抚摸您的双手，我摸到了艰辛。不知不觉，您鬓角露了白发，不声不响，您眼角上添了皱纹……”优美的文字与动听的歌声交融，令人动情。学生会在这样的情境中体味父爱，理解父爱，他们会自然而然地重新审视自己在日常生活中与父亲的关系，重新审视所谓的代沟，从而学会爱自己的父母。

教学《我的叔叔于勒》时，从人情的冷暖中让学生产生对社会的热爱，让学生产生爱心，关爱身边的人。在教学《散步》一文时可以让学生编话剧体验文章的角色，体悟“我”“妻子”承担着的道德责任，培养学生的责任感。

三、从名家身上培养对人生的自信力

学生成绩的好坏，并不能说明他们智商的高低，成绩差的学生，由于基础差，或勤奋努力不够，每次考试时都情绪低落，意志消沉，甚至自暴自弃，对待这样的学生，教师造成不能冷言相讽，或另眼相看，而应该鼓励他们，树立信心。如通过课外知识的学习，不仅要使学生知晓故事内容，还要让学生记住成功和胜利是发球那些遇到困难肯动脑筋想办法，学习本领要有毅力、不灰心，要勤于观察、勇于探索的人，从而记住任何时候不该向困难屈服，更不应该悲观失望，要做一名肩上有责任的学生。

总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文老师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，关于责任感的渗透，愿能在新形势的语文背景下谱写崭新的一页。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区陈俊学校）