小学低年级写话训练初探

高海平

《语文课程标准》对低年级学生的写话教学提出这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”可见，低年级写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心，煽动孩子写话的热情，变“要我写”为“我要写”，使孩子乐于写话。

根据学生的年龄特点和能力水平，笔者划分出一、二年级的重点训练内容，使之形成一个循序渐进的，系统的教学模式，符合学生年龄特点和语文学习的特点。

一、一句话训练

（一）读中学写。即引导学生思考课文中的四素句，把自己感兴趣的想说的话写下来，作为记叙的起步。如教《王冕学画》指导学生思考：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”这四素句，要求学写一句内容有所不同的话。学生有本可依，再显身手。如：每天傍晚，小明跟爷爷一起在山上放牛，还唱着山歌。

（二）结合生活写话。1.写做过的。（例：晚饭后，我跟在妈妈后面学洗碗。）2.写看到的。（例：我看见小白兔的耳朵长长的，眼睛红红的，真可爱。）3.写听到的。（例：今天放学时，我听到了飞机轰鸣的声音。）4.写闻到的。（例：妈妈在厨房做菜，我问到了红烧肉的香味。）5.写尝到的。（例：今天早上，我吃了一个杨梅，又酸又甜，真好吃。）6.写心想的。（例：昨天放学后，我和爸爸一起种花，心里想，明天就能开花，该多好啊。）

二、从写一段话到写几段话

二年级上：写连贯的一段话

1、联系课文展开想象。这是一种想象与课文内容有紧密联系的新内容的写话训练方法。如《狼和小羊》的结尾在狼扑向小羊时嘎然而止，留给学生很大的想象空间。学生依课文情境驰骋想象，写出小羊对会狼的办法：狼扑向小羊的时候，小羊飞快地抓一把土撒向狼，然后趁狼揉眼睛时逃走。

2、寫生活中的五颜六色。（例：春天到了，公园里真美！有粉红的桃花，金灿灿的油菜花，绿油油的小草，嫩绿的柳条……）

3、写人或动物的连续动作。（例：上课铃一响，王老师就站在教室门口。他手里拿着课本，亲切地望着全班同学。铃声一落，他轻轻走进教室，把课本放在讲桌上向我们点点头，亲切地问我们好。然后开始上课）

二年级下：写结构完整的几段话

（一）结合课本阅读写话

1、好句佳段仿写。佳段是指课文中最有特色、最适合语言训练的段落。摹仿佳段，不仅能加深对佳段的理解，而且能有效培养学生的写话兴趣、想象能力和表达能力。可谓一式多练多得。如《黄山奇石》第2-5自然段都是佳段，学生读后自选喜欢的一个自然段为摹仿段，再任选第6自然段略写的三种奇石中的一种写一段想说的话。

2、故事延续。即根据课文故事结尾展开想象，让故事延续下发使故事性有个结果。学完《丑小鸭》，趁学生的动情点还处于亢奋状态，启发学生想象：丑小鸭出来散步，回到被讨厌的家，会是怎样的情况。

（二）结合生活看图写话

1、写景：如写植物，写动物，写风景，写水果等，比如写蝴蝶：蝴蝶是一种昆虫，它可以传播花粉。春天到了，五颜六色的蝴蝶在花丛中飞来飞去，有的翩翩起舞，有的窃窃私语，有的忙着传播花粉，真勤劳啊！蝴蝶是益虫，我们要保护它哦！

2、写人：比如写同学，写家人，写老师，或者写一个陌生的人，主要指导学生从人物的外貌，性格特征等来进行描写。比如写我的同桌：我的同桌是一个可爱的小女孩，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，扎着两根细细的小辫子。她可爱学习了。每天早上，她总是第一个到校，打开书本开始早读。上课时，她认真听讲，积极发言，还主动提出问题与老师交流。下课了，她总是默默地在课桌上看书，或者写作业。她学习那么认真，怪不得每次考试都名列前茅呢！我要向她学习。

3、写事：有人与人的，人与景的，人与动物的，动物之间的，动物和植物的等等。每一种类型的事情都可以分为故事的起因，经过和结果三个环节来写，一般我会指导学生在第一小节中讲清楚事情发生的时间，地点，人物和主要事件。第二小节具体描写事情的经过，一般会加入语言，动作，神态，心理等方面的描写，更加生动地描述故事。最后结尾的时候，除了写出事情的结果，还要加上心情或者收获，使文章内容和结构更加完整。

对低年级学生的写话进行分类训练和划分年级目标，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，根据学生的年龄特点形成一个比较系统的循序渐进的训练模式，久而久之，必能激发学生的习作兴趣，培养学生的写作习惯，提高学生的写作能力。

【作者单位：上海市嘉定区娄塘学校 上海】