基于移动智能终端的教学应用模式的探讨

李义群

摘 要：随着移动互联网的逐步推进以及智能手机、平板电脑等移动智能终端的广泛应用，人们利用许多碎片化的时间获取资讯、娱乐及自主学习。特别是以苹果IOS、谷歌Android、微软Windows Phone系统为代表的智能移动终端已经成为学生的重要学习工具，通过移动智能终端与移动通讯网络无线接入将真正实现教学在任何时间、任何地点进行的梦想。本文探讨了智能移动终端的教学应用应该采用什么样的模式。

关键词：移动智能终端；教学；应用模式

随着移动互联网的逐步推进以及智能手机、平板电脑等移动智能终端的广泛应用，人们利用许多碎片化的时间获取资讯、娱乐及自主学习。特别是以苹果IOS、谷歌Android、微软Windows Phone系统为代表的智能移动终端已经成为学生的重要学习工具，学生学习知识和掌握知识的方式也发生了变化——进入了互动学习时代。

而基于移动互联网技术所开展的移动教育，可以通过移动智能终端与移动通讯网络无线接入，将真正地解决和实现教学在任何时间、任何地点进行的梦想。这对于教育的普及有着莫大的帮助。

但在互动学习时代，智能移动终端的教学应用应该采用什么样的模式，才能发挥移动智能终端的最大潜能和功能？

1 基于短消息的移动教育

通过短信息，不仅用户间，而且用户与互联网服务器之间都可以实现有限字符的传送。用户通过手机，将短信息发送到位于互联网之上的教学服务器；教学服务器在分析用户的短信息后转化成数据请求，并进行数据分析、处理，再发送到用户手机。以此进 行用户与服务器之间的互通，完成一定的教学活动。

2 基于浏览、连接的移动教育

移动用户使用无线终端，经过电信的网关后可接入互联网，访问教学服务器，并进行浏览、查询，实时交互，类似于普通的互联网用户。目前只能浏览基于WAP协议的服务器，还无法正常访问显示HTTP协议的服务器。

3 基于电子教案的应用模式

整合文字、图片、音频、视频等资料的电子教案，具有人机交互性的特点，可以充分发挥平板电脑等智能终端的人机互动优势，学生在使用智能终端阅读电子教案时，可以随意放大或缩小文字、图片、视频的大小以方便阅读；在电子教案中使用音频技术，可以实现点读机功能的英语教材；学生在做电子教案中的练习题时，完全是一种互动模式，完成练习后立即可以得到反馈结果。

电子教案具有多媒体和交互性，直接服务于学生的自主学习，并且不受内容篇幅的限制，相对纸质教材，可以更加全面直观地体现知识内容，改变学生的阅读方式，提高学生的阅读兴趣。电子教案是智能移动终端不可缺少的应用模式。

4 基于快捷反馈系统的应用模式

快速反馈系统最早的形式是每个学生手持一个类似遥控器的终端设备，教师通过投影仪显示题目，学生使用Clicker选择正确答案，学生的答案可以立即反馈给教师，教师可以快速对学生的答题情况进行统计，这种系统俗称“按按按”。现在这种快速反馈系统在平板电脑上已经得到实现，基于平板电脑的快速反馈系统比Clicker系统具有更加强大的功能和扩展空间，除选择题和判断题外，平板电脑快速反馈系统还可以实现连线题、排序题、拼图题等更加复杂的客观题型的快速反馈。

快速反馈系统可以实现课堂上教师和学生之间基于问题的互动，为教师及时了解课堂教学效果提供了方便。但是快速反馈系统不关注教师的教学方式和学生的学习方式，它只对课堂教学效果进行测试和快速反馈，因此，这种应用模式具有通用性，无论在哪一个学习时代，快速反馈系统都是一种重要而且必要的应用模式。

5 基于微博客户端的互动应用模式

利用移动智能终端作为课堂互动教学平台，老师和学生还可以通过微博客户端实时沟通，在不影响他人的前提下进行小组讨论，这些评论都会直接显示在教室投影仪的大屏幕上，从而有效地增强课堂互动效果。

6 基于教育APP应用的互动应用模式

基于教育APP应用的互动应用模式是最能体现平板电脑教育价值的应用模式，是真正实现学生一对一互动学习的应用模式，也是最吸引学生购买平板电脑等移动智能终端的应用模式。欧美等发达国家几乎所有的实验学校都在采用这种模式进行一对一的教学。教育APP应用的数量和质量是决定平板电脑等移动智能终端能否真正成为学生的学习工具，并得到普及应用的关键因素。感到欣慰的是，目前国内的教育APP应用数量和质量都取得了长足的进步和发展。各大高校也认识到了教育APP应用的优势和趋势，相继在投入人力和物力开发与本校各大系统对接的APP应用，供在校学生使用，取得了一定的成效。

基于平板电脑等移动智能终端的教育APP应用能够实现每一个过程的一对一互动学习，这种互动学习体验是前所未有的，是对学习方式的革命性改变。

7 基于网络学习空间的应用模式

以网络学习空间的建设和应用在欧美发达国家，以丰富的微视频课程资源、科学精细的知识点分级体系、优秀的互动学习体验、全面的评价管理系统和学习进度管理系统，已经获得了成千上万的家长和学生认可。

网络学习空间为学生创造了人机互动、师生互动、家校互动和生生互动的个性化自主学习。在互动学习时代，学生在学习空间进行学习的过程中，可以便捷地获得系统的学习方案指导，教师或家长的引导、评价和鼓励。师生、生生、家校之间的交流互动，需要共同的自主学习氛围，都可以在网络学习空间中得以实现。

随着移动互联网的逐步推进，移动智能终端走进高校课堂已经是一个不可改变的趋势，教师在教学过程中要善于思考，敢于创新，充分利用移动智能终端的强大功能并选择合适的教学应用模式，从而激发学生的学习兴趣、促进师生课堂互动，让移动智能终端更好地服务于大学生的学习、生活。

参考文献

1 《信息技术教育》.2008（3）

2 黄萍萍，陈玲平，贾靖林.手机——未来最普适的移动学习终端[J].2009（11）

3 乔军，吴瑞华，熊才平.智能移动终端的教学应用及前景分析.2013（2）

（责任编辑 陶明莉）