体育教学中如何贯彻素质教育

孙谦

素质教育的本质是面向全体学生，培养学生德智体美全面发展。而体育教学因其教学过程在一个特定的环境中进行，学生的认知在动态中得到体现，所以，与其他学科相比，对学生的素质教育有其特殊性。我认为，体育教学中的素质教育是以教师为主导，以学生为主体，以教材为中介，以丰富多彩、灵活多变的方式为手段，在动态的教学过程中，在强身健体的基础上，促使学生在知识、技能与能力、意志与毅力、情感与个性、进取心与社会要求的行为规范等方面得到全面发展与提高，以适应未来生活的需要与面对困难的挑战。

在体育教学中贯彻素质教育必须处理好以下几个问题。

一、充分发挥体育教学强身健体的基本功能

古人云：“善其身，无过于体育。”体育的原始功能之一是强身健体。随着体育教学的发展，其功能有了很大程度的开发与拓展，同时也给强身健体的基本功能带来了更深的含义——从个人的目的，延伸至社会、民族乃至于国家。因此，在实施素质教育的过程中，必须重视体育教学强身健体的基本功能，努力提高学生的健康水平，全面发展学生的身体素质，让学生的体能能够适应现在的学习和未来的竞争。

二、重视学生个性的发展

在体育教学中实施素质教育必须重视学生的个性发展。个性会反映在人对学习、工作与社会现实的态度与行为中。个性的发展一方面取决于先天获得性的解剖特点与生理特点，另一方面取决于后天的生活环境、社会环境与教育环境，因此，学校教育对学生的个性发展有相当大的影响。小学生的个性表现往往是既开放又强烈，教师易于观察和引导，加上体育教学环境的独特性，也给教师的教育带来有利条件，使教师能根据学生的显性表现，在宽松和谐的教学氛围中，在充分尊重学生人格的基础上，因势利导，促使学生个性的健康发展。

三、正确处理好兴趣和意志培养的辩证关系

兴趣，是一种带有倾向性与感情体验的心理特征。在富有趣味的教学过程中，学生不再将认知与活动视为一种负担，能够全身心地参与到认知活动中去，从中体验到学习乐趣。兴趣能够在客观上提高教学效率，促使教学任务的完成。因此，教师应组织一系列丰富多彩的教学活动，达到寓教于乐的目的。

意志，是人的一个重要的心理品质，它能够使人自觉地、有目的地支配行动，克服困难，以实现既定目标。在意志驱使下的行为会激励人去克服困难或抑制不合“情”与“理”的行为。意志的培养对学生适应未来的挑战有着深远的意义。

由于受到一定条件的制约，兴趣具有可变性与阶段性。因此，仅以兴趣为前提的认知与活动，缺少一定的内驱力，是不可能持久的。然而在教学中，如果只是要求学生的意志行为，会使学生觉得单调枯燥、兴味索然，加大心理负荷，个性受到压抑，不利于身心的健康发展。因此在体育教学中，对学生兴趣与意志的培养必须相辅相成。

四、让学生体验成功感

能力、自信、自强是学生取得成功的重要因素，教师应充分关注这些因素的良性发展。教师面对的往往是水平参差不齐、个性各不相同的学生群体，要想取得较好的教学效果就要因材施教，既要个别对待，又要循序渐进，为每一个学生的成功创造条件。为此，教师应精心备课，合理安排教材，运用各种行之有效的方法与手段，激发学生的学习热情，促使学生逐步掌握知识、技能，提高身体素质，发展能力。在教学中，教师可适当采用游戏与竞赛等手段，使学生的情感得以宣泄，并体验一定的成功感，逐步增强自信，培养自强精神。

五、养成良好的行为规范

学生良好的行为规范对个人的学习、学生间的交往、学校秩序的稳定、体育教学的顺利开展以及对未来社会的稳定与发展都具有重要意义。在学生良好行为的养成过程中，教师的影响和作用是难以估量的。在教学中，教师的示范、讲解，教学中的行为举止都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师必须身体力行，以自己的人格力量去感染学生，促使学生养成良好的行为规范。

六、把体育课堂作为爱国主义教育的阵地

体育教学自身具有开放性、活动性、趣味性与竞争性等特点，因而对学生的思想教育往往是直接、具体、有说服力的。近几年来我国的体育事业蒸蒸日上，我国运动员在世界大赛中取得一系列骄人的成绩，五星红旗多次在奥运赛场上升起，使每一个中国人感到振奋和自豪。在体育教学中增加这方面的内容介绍，有利于学生集体荣誉感的建立，也是对学生进行爱国主义教育的绝佳时机。