让学生感受课外阅读的乐趣

王菊芬

小学语文课程标准明确提出 “课外阅读是最经常、最重要的课外活动” 。语文大师叶圣陶也曾精辟地指出：单凭一部国文教本，是够不上说反复地历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。这些无不说明课外阅读的重要性。那么，如何做才能收到课外阅读应有的效果呢？

一、兴趣引导，培养学生的阅读习惯

培养学生的阅读兴趣，是调动学生阅读积极性的关键。首先要从认识阅读的好处入手。在阅读课上，我给学生讲述古今中外名人刻苦读书的故事，如高尔基想方设法躲避老板的干涉，借助月光读书到深夜，最终成为举世闻名的大作家。其次开展形式多样的读书活动。如举办故事会、新书介绍会、诗歌朗诵会、读书心得谈、名片欣赏课等，以此激发学生的读书兴趣。教师应了解学生的兴趣，帮助他们选择有关的书籍，让学生在书海畅游中收获精神食粮，满足情感所需。最后还应该给学生充分的时间，让学生有空读书，以保证学生阅读兴趣的持久，养成爱读书的习惯。

二、分类指导，提高学生的阅读能力

学生对课外阅读有了浓厚的兴趣和较高的积极性，还必须加以引导。否则，学生可能只关注故事情节，或流于形式，或读不得法，造成“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。教师在指导阅读时不能千篇一律，因为每一类读物都有它的特殊规律。首先要引导学生分辨文章的体裁，不同体裁的文章应采用不同的方法来读。

如在上童话指导课时我告诉学生，童话是专门讲给孩子们听的故事，它是运用拟人的手法，采用幻想的形式，使一些有生命或无生命的个体，都能具有人的感情，有喜怒哀乐，会思考。童话中的主人公通常都是某一时代社会生活的缩影，由此让学生懂得童话的基本特征。在阅读的时候要指导他们弄清故事情节，体会作者爱憎分明的思想感情。教师要指导学生张开想象的翅膀，不仅能翱翔在广阔的天空，还要能徐徐降落在现实的大地上。指导学生分辨文章的体裁，采用不同方法阅读，就像给学生配好开启各类读物的金钥匙，让他们用一把钥匙开一把锁，最终帮助其掌握独立阅读的方法。

三、注重反思，增强学生的写作能力

阅读的目的就是为了学习并运用语言，提高自己的表达能力。在指导课上，我把常用的记读书笔记的方法都介绍给学生，如批注笔记、摘录笔记、提纲笔记、粘贴笔记、写读后感等。在讲如何做批注笔记时，我先告诉学生批注笔记就是在读书的时候，边读边把文中的重点字、词、句及不懂的字、词、句，人书交互的语句和精彩的片段，用不同的记号在书上标注下来。如用圈点表示重点的字，用横线表示重点句，用波浪线表示优美的语句，用三角号表示精彩片段，用问号表示不认识或不懂的字词，用括号表示理解的句子等。另外，还要让学生在书的空白处写下自己简短的心得、体会、评语等，语句要简洁明了。要让学生养成使用学习工具的习惯，通过运用学习工具，随时解决自己在阅读中遇到的问题，加深对读物的理解，提高独立解决问题的能力。必须帮助学生克服阅读中只注意情节而不关注细节的通病，避免其阅读时的盲目性和随意性。

学生记读书笔记既是一种阅读方法，又是阅读的继续、深入和运用。教师在进行课外阅读指导的时候，要注意提高能力与增长知识相结合。课外读物的选择要注意扩大学生的知识面，引导学生既阅读文学方面的书籍，也要浏览数学、天文、地理、音乐、美术等科技和艺术方面的读物，使学生各方面的能力都得以提升。

四、加深理解，激发学生的创新精神

随着社会的发展和素质教育的推进，培养富有开拓创新精神的新世纪人才，愈来愈成为教育的首要问题。教师在着重培养学生阅读能力的同时，还要注意培养他们的创造能力，使他们不仅会读童话故事，还要会演、会编童话故事；看了科技书籍以后，要在读书和实践中有所发现，有所发明等。应将学生的阅读与实践结合起来，以利于培养学生的创新能力，取得最佳效益。如有位同学在看《三国演义》时，对诸葛亮趁大雾天向曹操“借箭”一事提出“曹操为什么不用火箭射击”的疑问。这虽是学生在阅读中提出的一个疑问，却反映了学生独到的创新思维。

“日积月累，方能生悟。”学生通过大量阅读，尤其当语言积累达到一定的量时，往往就能文思泉涌、妙笔生花。由此，学生就会更喜欢阅读并享受阅读的乐趣，进而养成阅读的习惯。而学生一旦把读书视为生活的一部分，就一定会受益终生。

（责 编 木 子）