加强小学生早期作文训练的方法

宋文漪

《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我以及进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，教师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”那么如何让学生有内容可写，易于动笔，乐于表达呢？

一、降低起始难度，培养写作兴趣

苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，是调动学生积极性的能源，是学习知识、增长智慧的动力。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师应想方设法激发学生的写作兴趣。

如《秋天的图画》描绘了秋天的丰收景色，笔者借助此提问：“是谁使秋天这么美丽？稻子说：‘是辛勤劳动的农民伯伯让 我 。苹果说：‘ 。高粱说：‘ 。”然后指导学生从以下几方面来描述秋天的景色：“秋天的天空是怎样的？你们看白云像什么？秋天，农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？远远望去，山给你怎样的感觉？走近大山，你又有何发现？草地上的小朋友在玩什么游戏？”让学生把自己在秋天里的新发现、新感受说出来和同学一起分享。

生活是作文的源泉，作文是生活的再现。笔者引导学生通过自己平时对生活的观察和回忆来想象秋天的景色，然后再让学生描写自己心中秋天的景色，把自己真实的感受和想法付诸笔端，挖掘新想法、新思路，最后让学生比一比谁的观察最仔细、想法最新颖。这样，学生在轻松愉快的气氛中完成了写作，完全忘记了平日写作的烦恼。

二、重视命题，用情写文

作文是生活的一部分，只有来源于生活的材料才真实、感人。现在的孩子大多数是独生子，认为父母关心、爱护他们是理所应当的事情。为此，笔者在班上开展了 “让我们都有一颗感恩的心”主题班会活动，让学生通过学习中华民族优秀的文化传统，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间无私的感情，懂得滴水之恩当涌泉相报的真正内涵。活动结束后，笔者布置了《我的妈妈》的作文题，有位学生在作文中写道：“我仔细地看着妈妈的手，那么粗糙，被寒风吹得指甲和指头之间都裂开了口子，仿佛在向我诉说妈妈的辛苦……妈妈洗完手，我赶忙给妈妈擦上护手霜，暖暖的，忽然，一滴眼泪滴在我的手背上，抬头一看，原来是妈妈的眼泪……”这些发自肺腑而感人的话语都是学生从生活中亲身体验到的素材。

三、通过谈论，加快语言发展

低年级学生对事物的观察不够仔细，对经历过的事情容易遗忘或忽略细节。如果学生单靠印象写作，会遗漏许多细节，造成写作上的不连贯。针对学生这一特点，笔者组织学生玩“丢手帕”“老鹰捉小鸡”“打雪仗”等游戏，然后组织学生讨论游戏过程，相互补充有遗漏的地方，最后再让学生把整个游戏写下来。这样一来，不仅能提高学生的记忆力，而且还能提高学生的语言表达能力。

四、注重积累，循序渐进

俗话说：“好记性不如烂笔头。”为了让学生积累更多的语言素材，教师可以要求学生在学完每篇课文后，把喜欢的句子、词语和精彩的段落摘抄下来，但要让学生明白，摘抄不是目的，借鉴别人的内容和文笔，活学活用，学以致用，才能写出优秀的作文。所以，教师平时应多开展积累训练，注重调动学生的积极性和主动性，为学生提供展示写作成果的平台。

作文教学既要注重激发学生对生活的热爱，调动学生观察和练笔的积极性，开阔思路，不拘形式，自由表达，又要引导学生对熟悉的人、事、景、物进行大胆想象，表达真情实感，不说假话和空话。总之，学生只要努力了，就一定会有进步。

（作者单位：江西省丰城市上塘四小）