浅谈利用网络资源优化高职高专高数教学

管永娟 张新萍

摘 要：随着网络技术的迅猛发展，网络技术已经走进了社会的各个角落，利用网络资源教学已经被众多教育工作者接受并得到逐步的应用，在高职高专高数教学中引进网络也是必然的趋势，如今我们应该充分利用网络资源来为高职高专高数教学服务，帮助我们更好的完成教学任务，提高教学质量，从而达到高职高专高数教学的教学目标。

关键词：网络资源 高职高专 高数

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0175-01

本人所在的学校是一所职业教育学院，职业学院的学生特点是录取生源靠后，一般都是排在本科和专科之后录取进来的学生，所以他们的学习能力以及本身的基础知识都是相当的薄弱，尤其是近几年，本人通过对新生的调查统计发现有20%的学生对高中的数学知识处于基本不知的状态，有50%的学生对高中数学知识是一知半解，甚至还有误解的，还有20%左右的同学在思想上是想学好数学的，但是苦于没有更好的方法，而且也觉得数学本身就很抽象晦涩难懂，面对有80%以上对数学感到很生疏的学生，再加上学院考虑到高职院校教学的特点给我们高数课时就是很有限，那么作为这些同学的任课教师，我们更应该认真设计好自己的课堂教学，把学生从课外拉到我们的课堂上来，把他们从对数学生疏转变到熟悉的程度上来，不求他们能灵活应用甚至是精通数学，但是至少能了解一些数学知识定理以及一些公式的应用。下面就多年来利用网络资源进行高数教学谈一谈个人的心得体会，虽然离大幅度提高教学质量的要求还很远，但是我觉得有必要和大家一起分享探讨一下，以便进一步的改善提高我们的教学水平。

第一，利用网络资源可以帮助教师更好地选取教学教材和把握好教材知识方向。众所周知，教材是我们教学活动的基本，选择什么样的教材至关重要，因为它决定了教师接下来的教学活动的整个过程，教师教什么以及怎么教，都要根据教材来制定教学计划和教学目标。所以要想上好课，就必须根据学生的特点以及学院的培养目标选好教材，那么教师就可以根据这些要求通过网络上的教材推荐，综合各方面的因素，选择适合自己学生特点的教材进行教学。另外高数的教学具有一定的灵活性，这样就给教师很大的自主空间，所以作为教师不光要选好教材，更要能理解和把握好教材，才能有效的将知识更好地传递给学生，网络资料中的教材分析、名师指点以及不同教师对同一教材内容的个人见解，这些都有助于我们形成自己的理解，只有有了自己的理解认识之后，才能有针对性地将众多教师的教学设计进行比较和鉴别，并根据班情、学情和自己有关教学流程的初步设想进行选择和优化，进而实现创新。所以网络资源是我们教师设计准备课堂的得力助手。

第二，利用网络资源可以使我们的教学内容更加生动形象。众所周知，数学是极其抽象难懂的内容，尤其是高数更是如此，很多知识虽然是源自于我们的现实生活，但是看上去却与现实相距甚远，理解起来是非常的晦涩难懂的，而且数学的课堂教学工作一直是学生反映最枯燥的课程，那么作为一名数学教师，我一直想通过自己的努力把数学课变得直观通俗一些，如今通过网络技术资料以及多媒体技术，可以将有些知识直观地通俗易懂的展现在学生的面前，这样不但能增加课堂的趣味性，还能提高教学效率，减轻学生思想负担。例如在讲授定积分概念的时候，我们可以利用多媒体课件将一个不规则的物体不断的切割，逐渐的切割过程中让学生自己发现每一小块在由不规则变成了规则的过程，而且分割的越细，就越规则，这样的一个演示过程完全展现在学生的面前，学生就能很容易理解定积分的分割极限思想了。再例如空间解析几何对大部分学生都是一个难点，而利用网络技术，我们可以把各种空间几何图形直观形象的展现在学生的眼前，甚至可以给学生以视觉上的冲击，那么这样对他们理解掌握知识就起到了非常重要的作用。

第三，利用网络资源有助于及时更新知识，及时整合教学内容，实现知识的共享。教学虽然离不开教材，但是教材是死的，它有一定的局限性和时限性，我们不能一味的奉教材为圣旨，应该根据教材内容、所教的专业不同以及学生自身的情况，适当的调整教学内容，这就决定课堂教学的灵活性和多样性，因此要求教师要有自己的教学理念。所以，在网络资源库里查阅他人的教学设计时候，我们应把目光集中在学习他人的先进教法理念、吸取他人的精华、借鉴他人的精彩亮点，来整合自己的教学设计以便形成自己的特色教学，使高数这门课程真正的发挥基础课工具课的作用，来更好的服务于各门专业课程的学习。例如本人教授了电子专业和建筑专业的高数课程，虽然他们所学的高数教材相同，但是在上课举例子的时候一定要充分考虑到学生所学专业的不同，所以所讲的例题要有所偏重，在电子专业上课要多举一些与电子相关的例题，而在建筑系要多讲一些和建筑专业相关的例题，这样才不会让学生觉得学习高数枯燥无味无用，然而这些工作我们借助网络这个高手都是很容易帮我们实现的。

第四，利用网络资源有助于扩大学生的课外知识，丰富学生的数学相关知识，从而激发学生了解、学习数学的兴趣。其实关于数学有许多有意思的话题，比如说本人曾经开设过的趣味数学课，所讲授的内容大多是日常生活中蕴含的数学问题，而且又相当多的问题都具有一定的启发性。另外，我们可以建立班级或年级公共网络资源库，在讲授一个知识点的时候，教师可以引导学生去了解与该知识点相关的内容以及在相关领域的应用，然后把自己找到的知识传到这个公共的资源库，供大家共同的讨论享用，及时地交流思想和学习心得体会，由于网络的虚拟性，大家交流起来才更加的无拘无束，才能更加真诚的表达自己的思想，更容易实现思想的碰撞，在碰撞的过程中激发思维的火花，同时也促进了学生之间的交流合作。无形中提高了学生的团队合作意识。

我觉得利用网络资源可以大大的提高我们的教学效果，也可以让学生在轻松和愉快的环境中学习，所以当下应该大大的提倡和鼓励教师用网络资源来服务于我们的教学活动。

参考文献

[1] 齐登红，王保云.网络英语教学模式中的教师角色分析[J].外语电化教学，2004（4）：59-62.