机电技术类专业英语教学问题与对策研究

贺娅莉 雷艳华

摘 要：本文分析了我院机电技术专业英语教学的现状、存在的问题，结合高职高专机电技术专业的特点和自身教学实践，从教学目标，教学模式，教学内容和考核方式等几个方面对高职专业英语课程的教学方法进行了改进，提高了学生学习专业英语的积极性，并取得了较好的教学效果。

关键词：机电技术 专业英语 教学方法

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0061-01

随着机电技术行业新技术，新设备和新工具的不断出现，越来越多的工程技术人员迫切需要了解行业动态，国内外发展现状，阅读国外各种技术文献，具有基本的阅读本专业外文资料和写作英文摘要的能力，这种客观事实就要求职业学校的毕业生具有一定的英语水平和运用英语解决问题的实际能力。为此，国家对高职高专院校专业英语课程的教学提出了明确的要求，目的就是要达到学以致用。但是，通过近几年的专业英语教学实践，从学生信息反馈情况来看，教学效果并不理想，主要问题在于以下几方面。

（1）学生的学习兴趣不高。

兴趣是最好的老师，一方面，高职院校的学生英语水平普遍不高。大部分学生对学习英语不感兴趣，再加上专业英语文章长，词汇多，难度大，语法现象复杂等特点，有很多同学会对专业英语产生恐惧和厌恶感；另一方面，专业英语课程多为考查课，学生就会认为这门课不重要，可有可无，学习积极性就很难调动起来。

（2）专业英语教学目标不明确。

高职英语教学基本上还是以课堂为中心、以书本为中心和以教师为中心。教师使用的教学方法主要为词汇、语法、翻译等的讲授法，没有把专业英语综合运用到具体的实践训练中，学生体会不到专业英语在实际工作中的应用。这种落后的教学方式，与专业英语的教学目标相差甚远，专业英语教学的目标应是使学生运用英语工具，处理专业问题，达到学以致用。

（3）专业英语教材选取欠妥。

高职专业英语教育没有自己的特色，所选取的教材基本上是大学英语的压缩版，我们所使用的专业英语教材内容多，文章长，而且属于汉语翻译过来的版本，很多内容都是按照中国人的语法习惯，对于学生应用专业英语阅读外文技术资料，收效甚微。

（4）考核手段单一。

目前，我们衡量学生英语学习水平的手段还是书面考试，考试分数就是学生水平的惟一检验标准。这种考核标准是我们自小就使用的，有它的优点，如评分标准简洁易掌握、费时费力少、前后比较效应性强等，也有它的缺点，如不能对学生的英语口头表达能力、灵活运用能力、实践交际能力等综合素质进行考核，而这些正是专业英语教学的重点与目标。

结合上述实际问题，本人在教学过程中进行了一些改进，实践证明，教学效果明显提高。

（1）提高学生学习兴趣，突出专业英语的实用能力。

专业英语是一门实用技能，专业英语的教学必须配合实践练习。实践练习的实质就是：强化实践和练习环节，突出专业英语的实用能力，使课堂理论教学与第二课堂和课外活动练习相结合，让学生在课堂上学习词汇、语法、英语文化知识，课外将这些知识运用到专业实践过程中，加以巩固，使学生自己切身体会到英语学习的重要性，提高他们的学习兴趣，从而提高英语教学效果。具体要做到：英语教学与专业实践课程相结合，加强专业实践中的英语实践练习。比如，专业英语中的《motors》一章可以与《电机与控制》课程的实践实训结合，让学生使用专业英语技能操作电机与控制实验平台；还有在电子设计软件中强化专业英语的实用能力，学生通过观察查阅电网，机电设备等的英文资料强化专业英语知识等等。

（2）加强专业英语教师队伍建设和培养，改革教学方法。

专业英语与基础英语不同，要求授课老师不仅要具备英语知识，还要掌握专业知识。因此，要提高专业英语的教学质量，就要尽快建立起一支英语水平高，又熟悉机电技术专业知识的英语教师队伍。同时加强高校英语教师的学术交流，积极开展专业英语教学方法与教学模式的探讨与研究，改革教学方法，交流教学经验，充分调动他们的积极性，大力提高专业英语教学质量，以培养更多的高素质技能型人才。

（3）选取优秀教材，营造良好的英语学习环境。

专业英语教材的选取，是提高教学效果，营造良好学习环境的前提。第一，要符合机电技术类专业人才的培养目标；第二，要结合学院自身机电技术类专业发展特点，教学内容以专业知识为主，选取国内外比较先进的基础知识，做到内容全面、体系合理，体现机电技术发展的时代特点；第三，教材内容难度符合学生基础，结合实际操作，促进学生在实践中学习，便于教师讲授和学生课内外学习。

（4）运用多元化考核标准，建立适应高职教育培养目标的评价体系。

根据高等职业教育的培养目标和人才理念，运用多元化考核标准，建立适应高素质技能型专门人才培养要求的评价体系。改革学生学习成绩考核与评价办法，开展创新创业实践活动，集传统考试、职业技能鉴定、职业技能大赛，学习过程反馈等多种考核标准，重视培养学生的语言运用能力，使用英语工具获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、生产实践和社会活动能力。首先，考核内容要全面，着重考察学生语言技能的全面掌握，避免纯词汇和语法的考核；其次，考核标准要多元化，力求客观、准确、科学；最后，考试形式灵活多样化，包括书面考试、平时成绩以及实践实训等等；使学生真正掌握基础英语技能，能够运用英语认识新事物、掌握新工具、更好地服务社会。

总之，高职高专机电技术专业英语教学应以基础英语为工具，重视实践教学，通过多种渠道，多种教学方法，重点培养学生的应用能力，激发学生的学习兴趣，培养既具有专业技能又掌握语言交际工具的应用型人才。

参考文献

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