物理
2013-04-29
《校长》：您如何看待《南方周末》“高考命题者”报道？
沈正中：我赞同复旦大学李教授的观点：“高考和中国社会一样，只能一步步来，找到实践（理想）的路径和方式。”
李西群：这个报道揭开了高考命题者神秘的面纱一角，让我们了解了高考命题者想通过高考这个指挥棒改变中学教育现状的不懈努力，同时也让我们了解了高考命题者光环背后的辛劳和孤独。
《校长》：面对高考命题，您感受到相关学科的变化了吗？请用几个关键词来描述这个变化。
沈正中：物理学科的变化可以用“现代科技、生活实际、数学应用”来描述。除牢牢掌握物理学科的基础知识、主干知识以外，更要关心STS问题（科学、技术与社会的结合问题）。
李西群：新颖、能力、实际。现在，学生要得高分，仅靠读死书、死读书是不行的，必须要真正理解知识，会灵活运用知识，并且有自己的见解。
《校长》：您认为影响高考命题变化的因素有哪些？
李西群：我认为影响高考命题变化的因素主要是我国的教育体制和模式，在基础教育阶段过多的考核、评比，使教学过程中教师过分追求阶段性分数的高低，而不敢放手让学生自主学习，过多的重复性的作业，影响学生的学习兴趣和学习能力。
《校长》：您采用什么方法来应对本学科高考命题变化？效果如何？常规采用的大量考前重复练习、模拟考等方式效果如何？您的实践中有没有更好的方法？
李世增：加强组内研究，积集体的智慧；高强度的训练与基础知识的回归相结合；学生学习体验与方法的总结交流相结合。
沈正中：（1）高一、高二在课堂上注意从三个方面对物理知识的适当拓展：第一，该知识点在现代科技中的应用（外延）；第二，该知识点与大学普通物理的交叉点（内涵）；第三，数理结合，即从物理过程推导出表达式，然后向学生明确指出就是数学中的哪种函数（学生这方面能力很弱）。（2）常规采用的大量考前练习、模拟考等方式还是有一定效果的，尤其对中下等学生有用。
李西群：认真研究考试说明，对学生进行有针对性的指导。教师选题的关键是“精”，而且模考安排应增强计划性和科学性，忌贪多过滥。
《校长》：您对本学科的高考命题有什么建议？
李世增：希望能更学科、更生活、更有利于选拔。
李西群：高考命题要在保证知识体系完整的基础上进行，现在知识点覆盖率略低。另外要加大对实验的考查力度。
《校长》：今天的学生和过去的学生有什么变化？您如何调整方法带领不同年代的学生面对高考？
李西群：现在的学生与过去的学生相比，思维更活跃、知识面更广，但是缺少了吃苦耐劳的精神和抗挫能力。在教学的过程中我主要是调整教学方法，激发学生兴趣，多鼓励，多设台阶、降低难度，保证学生信心满满地参加学习。
《校长》：面对高考变化，本学科教师当如何调整自己的教学方法和知识结构？您有什么经验？
李西群：面对高考的变化，教师除了要有精深的学科专业知识之外，还要注意关注科技的发展和社会的变化，更新自己的知识结构，并且要学习适应现代学生心理发展的心理学知识，使的教育更有针对性。
《校长》您押过题吗？您押题的依据是什么？准确率如何？学生信不信？媒体报道“押中题却倒霉”的现象，您怎么看的？
李世增：老师押题是正常的，他们有多年的教学经验，因此，他们押题的命中率是有的，押不中也是正常的，不能看得太重。
沈正中：我没有押过题。我是根据近几年的高考题，分析哪些类型考的可能性更大，哪些可能性要小，最后跟学生说：“高考出卷者就是要我们摸不到规律，所以哪样都可能考！”
李西群：押过，是在研究考试说明与历年高考题的基础上做出的，具有一定参考价值和指导意义的押，并且所押试题，只是对考试的模拟，是参考，让学生清楚押题不是押宝，更不存在背原题的情况。
《校长》：今天我们的高考命题常常越过教材范畴，导致不少教材与高考脱节，出现“超纲、怪题”现象，您怎么看？教学实践中如何补充教材不足？
李世增：全国教材不统一，各地教材的侧重不同，命题者的风格也不同。
沈正中：我在教学实践中针对教材的不足，着重补充以下四个方面：思维方法、解题方法总结；STS问题专题应用；知识点的广度、深度拓展；各章节的网络结构。
李西群：对于理科，超纲题、偏题、怪题几乎是没有的，如果学生感觉到偏、怪，估计是分析方法上出了问题，需要换个思路了。
《校长》对您的学科，大力实施素质教育对高考有影响吗？影响在哪些方面？
李世增：素质教育是正确的，只是不能别有用心，老拿素质教育说事。
沈正中：有一定影响。主要表现在物理实验、探究活动等。
《校长》：您认为高中日常教学中是否应该有一些与考试无关的内容？比例多少合适？
沈正中：应该有。我就经常介绍一些物理趣事、物理学科某知识点与其他学科的联系、物理规律发现过程的人和事等等，以调动学生的学习积极性。
李西群：教育的目的是培养人、教育人，提高学生的生存能力、合作能力、学习能力，应该在教学的过程中教给学生一些有用的、有利于学生成长的人文及科学知识，哪怕与考试无关。
