高考命题改革调查

李丰池 张良 王慧 刘娜 周杰

前言

“2013年中国人的职业压力全球第一。”几天前，我在手机上阅读这则新闻的时候，正下班路过重庆巴蜀中学高三部，宁静的假期，“高考倒计时0天”的电子显示屏仍然让人心中腾起波澜。我知道，无论这则新闻的真实性如何，但中国高三学生、教师和父母的“职业压力”，一定是全球第一的。

高考，几乎是每个人一生必过的一道坎，无法回避，难以放弃，却又“灾难深重”。上海师大的黎加厚教授建议我们研究“新高考训练”：如何用更好的方式把高考这个事情快速解决，从而能挤出一半的时间，给学生设计面向二十一世纪的公民素养及综合能力训练，甚至实现从“一场考试的少部分人胜利”，到“高中时代的每个学生都成功”。

研究高考首先得了解高考。本刊研究中心讨论这个课题的时候，给编辑部提供了一篇文章：《南方周末》的“高考命题者”报道，并建议我们进一步采访一线学科教师，深挖这个话题——因为无论我们愿不愿意，高考命题都是整个中学教育的最高指挥棒，而学科教师正是高考命题变化的最直接感受者。

事实证明，高考不突破，教育就难以突破。不过今天的高考正在发生变化，而且有加速变化的迹象。你是否意识到这个变化？在这个变化的背后，学生学习、教师教学、课堂形态、教学内容等等，是否已经跟上或者超越这个变化？

以下就是编辑部同仁各地问卷采访及整理汇总的结果。报道并不全面，调查也难言完整，仅在此为你提供思路的参考和变革的启迪。