精心构建课堂 提高教学效益

王淑英

摘要：最近，县教育局为深入了解各校高三教学情况，对全县高三教学情况进行了专项督查。我作为听课组成员有幸参加了这项活动。在一路听课中，学到了好多东西，同时结合自己的教学进行了反复地思考，形成了一些尚未成熟的看法，就高三课堂教学而言，有以下感想，整理出来，与读者交流。

关键词：提高教学；师生关系；学习方法

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0129-02

一、尊重学生，建立和谐的师生关系

教师上课要尊重学生，从小节做起。譬如：老师走进课堂，同学们齐声说：“老师好”，教师应鞠躬回应“同学们好”，而不是敷衍，更不能随便“嗯”一声，老师走出课堂，同学们说“老师再见”，教师应说“同学们再见”；当要学生回答问题时，老师不应用手或教鞭指学生，而应手心向上，请同学来回答，以示尊重，当同学回答完毕后，老师不能态度冷漠，应该说“请坐下”，以示鼓励和感谢。这虽是一个小问题，但体现了一个教育原则，“老师要尊重学生”。新课程理念特别强调：建立和谐的师生关系。常言道“亲其师而信其道”。在学生的心目中，老师是神圣的，老师的表扬和尊重既是他们好胜心、自尊心的满足，又是对他们在集体中的位置的肯定。

二、精讲精练，讲练结合，提高课堂效率

高三复习必须做到三个优化。一是优化集体备课程序，提升备课质量。备课要认真分析学情，分析每个考点的能级要求，定准教学的标尺；充分挖掘考点之间的内在联系，为学生自主复习指明方向。二是优化课堂教学，提高课堂效率。到“三讲”、“三不讲”：讲学生不易理解或容易理解错误的地方；讲学生似懂非懂容易被忽视的地方；讲学生“只知其一不知其二”的地方。学生已经会的不讲；学生自己能学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。三是优选精选试题，提高训练质量。高考是最受人们关注的选拔性考试，考生要在较短的时间里应对三年所学的内容，必需要有较强的应试能力。而学生的这种能力必需通过系统有效的训练才能获得。要给学生足够的时间进行练习，不要以老师是否讲过作为评价自己复习效果的标准，而要以学生掌握程度作为标准。

三、注重解题过程的分析，学习方法的指导

高三复习课内容多，容量大，如果就题论题就有论不完的题目。在课堂教学中自始至终要注重解题过程的分析，学习方法的指导。比如：在数列求和时，为什么要变换通项、分组、倒序相加、错位相减呢？是为了把一般数列的求和问题转化为等差数列、对比数列的求和问题，数列求和的基础是等差数列、等比数列的n项和公式，这就是思想，这就是方法。

四、注重题目的整合，例题的选择

高三复习课中，教师对题目的有效整合，例题的恰当选择，时间的合理安排，可以说影响的不仅仅是一节课、两节课的效率，而是整个高三复习工作，是一个导向问题。一个优秀的高三教师在备课时要把重点放在题目的整合、例题的选择上，有可能的话以历年的考题为例题，或者对历年的考题进行加工、改造为例题。让学生感受新高考，体会新高考，力求做到复习具有针对性，尽量不做高考复习中的无用功。不要拘泥于复习资料，不要让复习资料牵着鼻子走；资料上有什么，我们就讲什么，资料上没有的我们就不去研究。

五、突出学生主体作用的发挥

新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。尽管高三复习课内容多，容量大，节奏快。但是我们还是要突出学生的主体作用，不要把课堂搞成老师的“一言堂”了。学生自己能说的让学生自己说，自己能做的让学生自己做，需要点拨的点拨，需要分析的分析，需要讲解的讲解，教师通过主导作用发挥好学生的主体作用。

六、不失时机地给学生树立自信

课堂教学中，能及时鼓励学生，给学生树立自信。这次听课，几位老师讲都是三角函数，平面向量，数列中的相关内容，比如三角函数、平面向量的知识，在高考中一定要考，但难度并不大，属于容易题和中档题，这一点应给学生讲清楚，让学生有信心，关于三角函数、平面向量的题目，在高考中我们一定要拿满分，哪怕到时候题目的综合性太强，我们拿不到满分，都是作为中低档题目在复习中我们一定要给学生树立自信，而且平面向量尽管难度不大，但它作为一种解决问题数学问题的工具发挥着举足轻重的作用，通过树立自信让学生一定学好这部分知识。从某种意义上讲，高三的复习过程就是一个不断鼓励学生、给学生树立自信的过程。容易题、中档题、难题的比例规定为3：5：2。高考中大部分题目是中档题，占80%。难题的比例较小。所以试卷的主体和得分的主体，都是不太难的题。难题它是为了区分特优生而设计的。把力量放在提高中低档题的正确率上，而不要过多地追求那些新题型、新思路、新概念、难题、花哨题。要弄清楚那些难题是干什么用的，它不是给大多数同学用的，鼓励学生在中、低档题上拿满分，防止“会而不对，对而不全”的现象发生。

七、有效使用多媒体教学手段

作为新课程改革下的老师应会制作课件，通过使用多媒体教学手段增大课堂容量，应用于传统手段不能实现的地方，难于实现的地方。但课件起辅助作用，不能作为黑板的替代品，上数学课，必要的推理过程要有。制作课件不能太花，字的大小要适中，字符间的间隔应合适。不要过多的声音刺激，颜色搭配要好，有些搭配让学生产生视觉疲劳，有些搭配不要说色盲，不是色盲也看不清，“白纸黑字”最好，需要重点强调时用其他颜色。网上下载的或资料上带的现成的课件教师个人要进行修改、加工，修改得让它符合我们学生的实际，符合我们的教学实际。

八、精心设计板书，潜移默化影响学生

数学老师的板书对学生的影响是很大的。老师在讲课时主要的分析过程或解题过程要板书，而且要精心设计。一节课下来，一看板书，就知道这节课讲了什么，重点是什么。况且，现在的高考要求学生在规定的区域内答题，如果所有的步骤都写，抓不住主次，所给的区域位置就有可能不够，这就要求我们教师在对重点例题讲解时，板书高考中必须要写的步骤，潜移默化影响学生。

参考文献：

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[2]曾宝钗.优化加强自主学习[J].科技信息，2010，（1）.

[3]谢新峰.有效课堂教学评价研究[D].长春：东北师范大学，2009.