如何帮助学生攻克英语单词堡垒

颜廷玉

摘 要： 只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，外语学习者也能较好地理解外语并用外语进行表达。可见，要学好英语，词汇量是关键。作者结合个人的学习心得和多年的教学经验，谈谈自己的看法，以期与广大师生共勉。

关键词： 理解 要领 阅读 话题 规律

一、理解是记忆的前提

一些学生天天记单词，可记了又忘。记不住的原因是什么？主要是他们只是机械地重复，孤立地记忆，单词犹如一盘散沙。如果利用具体语境对单词进行理解，观其形、读其音、会其意，并把它们放到语境中，做到词不离句，句不离文，就能使单词有血有肉，不但有效地克服遗忘，而且培养学生在交际中灵活运用单词的能力。

二、抓住单词的记忆要领，多角度地记忆

任何一个单词都包括三个方面：音、形、意。例如：bar（形），/ka：/（音），酒吧（意）。所有的单词都是由字母构成的，不同的组合构成不同的意思。而这些组合往往有其规律性。熟悉单词的规律，能提高记忆效率，减少遗忘。

1.读音规律法。

在词汇教学中，要注意音和形相结合，使学生把一定的音与可能对应的形联系起来，再把一定的形与可能对应的音联系起来，通过反复练习，在大脑中建立一类词的音、形模式联系。如可以让学生把长元音[i：]和she，see，sea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。先听、再说、后写是人类学习语言的自然顺序，是背单词最朴实的方法。大多数的单词有一定的规律，按读音规律记，听其音，知其形；观其形，知其音，提高单词的识别能力，如-igh[ai]：light，might，fight，right，bright，night等。

2.音节法。

按音节记可避免单词拼写的错误，对基础较差的学生，一定要指导其养成音节注音的习惯。如com-put-er，di-a-mond，pro-nun-ci-a-tion，im-pos-si-bly等。

3.词形变化规律法。

总结不规则动词的变化，可分为：（1）a-a-a型：cut-cut-cut；put-put-put；（2）a-b-b型：build-built-built；dig-dug-dug；（3）i-a-u型：begin-began-begun；drink-drank-drunk。

4.构词知识法。

（1）利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful，useless，user的词义。教师便可说“Useful”comes from“use”.It means“of use”.“Useless”comes from“use”，too，meaning“of no use”.

（2）分析前缀。如学生已掌握了tell，write，教retell，rewrite时，要向他们解释前缀re-含“again”之义。在此基础上学生就能推测出retell，rewrite的意思。教师接着说“Retell”comes from “tell”. “Retell” means “to tell again”.

（3）分析后缀。如在学生学过China， Japan的基础上， 指出后缀-ese的含义，学生就很容易推测出Chinese，Japanese的意思。

（4）分析合成词。如学生在学过wait与room的基础上，就能推出waiting-room，reading-room的含义。

5.结构相同法。

如过去式和过去分词一样的单词是：put，cut，hit，hurt，cost，spread，burst，cast等。过去分词由过去式加n构成的单词是break，choose，freeze，speak，steal，wake等。

6.归纳法。

以某个词为中心展开，进行归纳记忆，可提高学生的综合分析能力，正确区分词义。如：look at/for/around/after /in/into /over/out/to/towards/through/up，down（upon） /forward to等。

7.联想法。联想法记可分成：（1）同音联想。如whole-hole，week-weak，sun-son，see-sea；（2）词形联想。如end-lend-mend-send；all-ball-call-fall-wall-tall；flower-power-tower-shower；（3）同义词联想。如big-great-large-huge-vast-enormous-tremendous。（4）反义词联想。展开联想的翅膀，可提高记忆的兴趣，丰富记忆内容。如old-young，borrow-lend，paper-pencil-ruler，stone-rock-wood-brick，positive-negative等。

三、围绕某个话题来记单词

平时看书时遇到某一个话题的词汇，注意收集整理，长期下来，我们既能记住关于这个话题的许多词汇和短语，又能在谈到这个话题时有话可说，不至于没说两句，就无话可说。如当我们谈到“网络”这个话题时，可以多收集整理Internet cafe/bar，netter/Internet geek（网虫），surf the Internet，net friend一类词。

四、通过阅读活记词汇

指导学生通过阅读扩大词汇量是语言教学专家一致推荐的方法。在轻松阅读的同时，上下文语境中的“死词”变成“活词”，而且可以记得牢记得久。

五、遵循记忆规律，合理安排词汇的复习和检测

1. 注意重现率，及时复习，强化记忆。

德国心理学家艾宾浩斯认为：任何一种未经复习和巩固的知识都会逐渐遗忘，在识记后的最短时间内遗忘率最高。因此，要进行及时的复习巩固并在一段时间内，按遗忘规律，适时复习，使神经系统得以强化，克服遗忘。语言专家研究发现，一个单词在不同的语境中只有重现五次以上学习者方能记牢。

2. 记忆的分散性。

考试前一周每日一百个单词不如每天记二十个单词效果好。因为过多的内容会使大脑皮质细胞因繁重而降低记忆的效果，即使当时记住了也容易忘记。因此，要学生每天给自己规定学习目标，切忌在考试前突然袭击。

3. 定量或分块记忆。

把每单元的单词分成几组，使看似很多的词汇在心理上变少变易，使学生一步一个脚印实现最终目标。

参考文献：

[1]王若平. 考研词掌中宝.开明文教音像出版社.

[2]李寄.2005提高阅词汇量考研篇.国家行政学院出版社.

[3]佚名.浅谈中学英语词汇教学的艺术.