如何教育好动学生之浅见

林海清

对于教师来说，好动学生的教育是需要重点关注的一个问题，尤其是现在独生子女逐渐增多，家庭教育的缺失，养成了学生娇生惯养的不良习性，让学生形成以自我为中心的观念，对纪律不放在眼里。另一方面，随着家长教育意识的提高，学前教育的普及，现在的学生较之过去要见多识广，社会交往能力增强，无论是男生、女生，活泼好动的比例逐渐增多。如何教育好动学生，笔者作出如下见解。

一、好动学生不等于“差生”

好动的学生有时候在课堂上注意力不集中，情绪不稳定，往往成绩落后，又由于性格比较冲动，攻擊性行为较多，喜欢恶作剧，这样就会被老师们看成是品德不良的学生。但这种观念是片面的。好动是儿童的天性，好动的学生活动量大，不能持久地从事某一活动，对一切事物感到好奇，活泼好动，经常反规则出牌，性格开朗、活泼，胆大顾虑较少，敢于从事各种各样的活动。教师要理性认识好动学生的特点，因材施教，有效地引导好动学生。

二、好动学生的教育

好动的学生虽然成绩不是很好，时常有违反纪律现象，在教师眼里是成绩差、品德差的“双差生”，但正因好动学生有着特殊的性格特点和行为习惯，更需要老师的关爱、引导。因此，教育好动学生，教师应该在教学态度、教学方法、技巧上下工夫。

第一，教学态度上。“期望理论”认为，教师对学生的期望指向及其程度对学生的学习产生积极的影响，会使学生自觉地朝教师所期望的方向努力。如果教师采取体罚、打骂、呵斥、置之不理等方式，必然会扼杀好动学生的积极性，并使学生产生厌学、反感等情绪。如果教师对好动学生保持着成功的期望值，就会对学生尊重、信任，这样就能发现好动学生身上的闪光点，才有可能让班里面的“害群之马”转变为好学生。尤其是那些成绩落后的好动学生，在成绩方面没有获得关注，往往会采用“好动”来引起教师和同学的注意，以“吵闹”来显自身的价值。所以，在不同的情况下，分别运用夸奖性的语言，赞赏性的表情，鼓励好动学生良好的探索行为，保护其高昂的热情和浓厚的兴趣，促使其树立自信心和自豪感。

第二，教学技巧上。（一）教师在教生字时，让学生眼看口读的同时，并要求学生举起小手，按照教师的笔顺书写。这样，就把学生的口和手等感官调动起来，使学生好动这一特点起到积极作用。心理学研究表明：人们从听觉获得的知识，只能是记忆的15%，从视觉获得知识，能记忆25%。如果把看听结合，能记住内容的65%，如果再把“看，听，写，想”结合起来，记忆效果就会更好。因此这样做能够提高识字效率。（二）在学生阅读课文时，教师首先要提出问题，再提醒学生手捧课本坐端正。有的课文内容能配上动作的配上动作，让学生背诵表演。把多种感知通道利用起来，做到心到、眼到、口到，动口、动手、动脑，这样有目的、有要求地把学生各个感官调动起来，就能集中学生注意力，使阅读效果大大提高。（三）教师上课用语，要尽量做到通俗易懂，清楚明白，有条有理，要尽量讲得生动、形象、有趣。如果学生注意力不集中，教师要用目光注视他们，同时加强某个词语的读音。毕竟学生是很敏感的，会立刻警觉过来，集中注意力，继续听课。有的学生在桌子上搞小动作，讲课的声音可采取突然放低，学生以为发生了什么事情，一接触教师的目光，就会赶快把东西放好，认真听教师讲课。这样按照学生好动特点刺激学生的多种感官，使学生把注意力集中到课堂学习上来。（四）寓教于乐，采用多种形式进行练习。例如，教师在教学中常用的“举例”、“猜”、“改”、“填”、“开火车”、“分角色表演”等形式的活动，就能使学生通过多种感官的共同作用，从“乐嬉游”中“趋向鼓舞，心中喜悦”，达到巩固提高的目的，与此同时也使学生的好动特点得到了充分利用。（五）布置作业时，先要提出要求，把要注意的地方，一一交代清楚，接着布置作业，让学生轻轻地打开本子，拿起笔，坐端正，开始写。这样学生对做作业的目的要求明确，就不会乱，总之，就是要落实到学生的每一个动作，让其形成规范化的习惯。

三、结语

每一个学生都是独立的个体，教师要像魔术师一样，每一把钥匙开一把锁，不能对所有学生用同一种教法。学生要有个性的体现，教师就要用个性的教法引导学生。

（责编 施夏珍）