巧设 妙改

姜红

在小学数学教学中，我们总会遇到一些不认真、不按时、不独立完成作业的学生。经过长期深入的调查，我发现，因为各种不同的原因，学生养成了某种或多种不良作业习惯。下面结合自己的教学实践，我谈一谈如何培养小学生养成良好地完成数学作业的习惯。

一、巧设作业

布置一定的数学作业是保证课堂教学有效性的一个方法，但是普普通通、平平淡淡的作业形式，会让学生觉得乏味，甚至厌倦，激发不了学生深入学习的兴趣，激活不了学生积极探究的思维。所以，教师要像厨师一样，适当地在菜肴里加点调料，或者像魔术师一样，给事物变个花样，让学生喜欢做数学作业，慢慢地养成良好的学习习惯。

1.在玩中学

我们身边有许多低年级的小朋友在生活中没有经历用人民币购物的过程，所以学习“元、角、分”时有一定的难度。针对这种情况，我布置了下面的作业：回家与爸爸、妈妈玩一玩购物的游戏，然后在家长的陪同下到商店购物。这样，学生在游戏和轻松的购物中，提高了对“元、角、分”的认识。

2.你向谁挑战

新教材带给我们很多具有挑战性的问题。教师要抓住这些问题，激起学生探究的兴趣，激活他们的思维，激发他们的想象力。教学中，教师可以将普通的作业变成具有挑战性的作业，用有激励性的话语激发学生，如：“你向谁挑战？”“你想挑战哪一题？”“你是不是想和老师比一比？”……当学生有主动挑战的欲望、勇气和实力后，离成功就不远了。

3.我的作业，我做主

让不按时完成作业的同学自己要求自己按时完成作业，这是我在去年教学中的大胆尝试。开学初，我发现班里的黄雁飞同学，上课时思维敏捷，但是课下不能按时完成作业，总是今天补昨天的作业。了解了他的情况后，我让他自己给自己布置数学作业，条件是按时完成。当时，他感到非常惊讶，也很高兴。经过一段时间的自我训练，他喜欢上了数学，并被选为数学科代表。

二、妙改作业

有效的作业批改，不仅能提高学生学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，还能强化教学效果。

1.请你欣赏

批改作业时，教师总会发现一两本字迹潦草、答题格式不规范的作业本，用鼓励性的评语引导，或严厉地惩罚都收效甚微。我改变了教师批改作业的形式，请学生自己批改作业。所以，我班就有了“请你欣赏”这一有特色的批改作业的方式：一是让学生从批改者的角度欣赏格式规范、字体端正的作业；二是让学生找到自己作业中存在的不足。

2.与众不同的“优+”

每个学生对自己认真完成的作业，都充满着希望，希望得到同学们的赞扬、老师的表扬。因此，学习中就有一些急于求成的学生为取得“优”而不择手段。怎样摆正学生的学习心态，让他们认真做作业呢？我在教学中，略施小計，颇有成效。我把作业质量分为“优+”、优、良三个等次。如果小组内其他同学的作业做错了，只有你做对了，你就会得到“优+”。如果你的解题方法与众不同，并比其他同学的方法简便，你也会得到“优+”。教师要让与众不同的“优+”成为学生的奋斗目标，让“优+”成为遏制学生抄袭的杀手锏。

3.作业评价反馈卡

学生写完作业后，我都要在作业本的封底粘贴一张卡片，也就是“数学作业评价反馈卡”，让学生根据要求先自查，然后自评，最后让家长寄语。学生从评价反馈卡中能悟到做作业的重要性，逐渐掌握做作业的技巧。

以上是我在教学中布置、批改作业的一些方法和体会。如何培养小学生良好的完成作业的习惯？我认为我们要继续深入地探索，使教学方法更能体现针对性、创造性和实效性；要抓住每个学生的特点，循循善诱，激发潜能；巧妙布置作业，巧妙修改学生作业，让学生喜欢上数学，并能认真地、按时地、独立地完成作业。

（责编 莫彩凤）