小学数学课堂如何让学生有效倾听

潘冬梅

倾听是一把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。学会倾听是一种很重要的学习技能。学生在课堂上认真倾听，才能主动参与到教学的各项活动中来，才能引燃思维的火花，和教者进行有效的对话和互动，促进知识的有效整合，内化为自己的知识。那么，如何在小学数学课堂上，构筑有利于小学生有效倾听的平台，更好的培养学生认真倾听的能力和习惯呢？

一、精心设计问题，培养倾听能力

人的注意力持续时间是有限的，尤其是小学生，他们正处于活泼、好动、注意力容易分散的年龄段，要提高小学数学课堂的有效教学，就要提高学生的有效倾听，关键在于注意力。而集中注意力与小孩的兴趣有极大的关联，兴趣浓注意力持续的时间就长，因此作为教师就要想方设法，精心设计有趣的问题，或将无趣的知识演变为有趣的问题，为培养倾听能力搭建平台。在真实、具体、有趣的情境里，学生会更乐意倾听他人的发言。怎样才能尽可能吸引学生的注意力，对于低年级学生，就要求教师上课有节奏、有弹性，同时不断地运用多种学生喜欢的新奇、有趣、具有挑战性的教学手段来创设课堂活动，灵活多样地开发教学资源，如把游戏、比赛、故事情景、图片展示、多媒体影像、音乐等引入课堂，在低年级的教材中，引入小学生喜闻乐见的卡通形象，激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中学会倾听。

如学习《认识人民币》之后，创设了“同桌两位同学每人10元钱到快餐店消费，可以怎么买？”的设计购物单活动。同时提出反馈的要求：介绍同桌的方法；先评价别人的方法，再发表自己的想法，而且只有认真听别人意见的同学，才能获得发言权。实践证明，这是一种非常行之有效的办法。学以致用、学用结合是数学学习的目的和归宿。把教学和生活实际结合起来，学生才会有话可说，才能与教者产生共鸣。如教学一年级《左右》时，让学生说“我的左边是谁？我的右边是谁？”数学与生活的融合，不仅培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会到了数学的应用价值，更使得每一个学生的倾听特别的专注。

二、适时引导点拨，传授倾听方法

在教學中常听到教师上课不时通过各种方式反复要学生认真听，但到底怎样让小学生学会有效倾听呢？这就需要教师在课堂上适时引导点拨，进行有效的指导。小学生的心理尚未成熟稳定，平时好动好表现自己，多数学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，其他的同学却在干别的事情，少数人听也浮于表面，把握不了别人说的关键实质，因为学生觉得事不关己，自己没事可做。这时教师应该给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求，告诉他们如何从听别人回答中发现问题，如何在听中寻找知识深化的关联点，如何在听中重新构建自己的知识体系。在平时的课堂教学中，不断强调听的重要性，以及传授学会有效倾听的方法。

另外，在小学数学学习中，教师要让学生知道，倾听时不能只当“录音机”，而要当“翻译机”，能结合自己的认知和生活实际，理解概括别人的发言，并在别人发言的基础上进行加工。如在教学《钟面的认识》时，“你已经知道了哪些关于钟面的知识？”在学生回答问题之前，教师就对学生提出了明确的倾听要求：①认真听，用自己的话把别人说的意思再复述一遍；②仔细听，听完后，说出与他不一样的。只要有意识的从低段就开始培养学生良好的倾听习惯，今后的课堂教学就会有事半功倍的效果。

三、强化欣赏鼓励，激发倾听兴趣

着力培养倾听习惯的养成，它是保证倾听持久的基石。它的内驱力就是倾听兴趣的激发，其主要手段通过丰富多彩的评价方式和评价语言引导学生学会倾听，营造倾听为荣的氛围，并分享因有效倾听而带来的学习成功的喜悦，获得成功的满足感。强化欣赏鼓励的方法如：用容易被小学生接受感知的表情来交流，微笑中做出吃惊的样子。学生希望看到教师对自己所说的事情表示出吃惊的夸张的表情，能把教师惊住，说明自己很了不起；再如教师可以使用一些儿童化的语言，“你把别的小朋友的话都听懂了，真了不起！”“你听得可真仔细。”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你带了一双神耳朵。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”如果长期坚持，学生肯定能养成良好的倾听习惯。对学生的评价除了教师评价，还要有学生互评和自我评价。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。教师要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励学生，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？

四、结语

总之，培养学生的倾听能力和倾听习惯，不仅有利于小学生对数学知识的学习，而且也有利于正确的情感价值观的培养，学会倾听，也就学会了尊重别人和与人合作。学会倾听，使数学课堂教学更生动有效。

（责编 施夏珍）