定眼看一看 数学也精彩

蒙凤兰

天真好动是孩子们的天性，要他们认真听完一节数学课并不是一件容易的事。在数学教学中，教师应该如何吸引学生，让学生的注意力集中到课堂上来？笔者根据数年的数学课堂教学实践，得出以下体会。

一、直观教学是吸引学生的有效手段

在教学圆柱的侧面积时，教师将一个包装得漂漂亮亮的圓柱形杯子放在讲台上，马上吸引了学生的注意。教师问：“同学们，你们想一下杯子的侧面展开后会是一个什么形状呢？这一张包装纸有多大呢？”学生开始好奇的猜测并相互讨论，教师说：“现在马上就要揭晓答案了。”教师镇定自若地根据自己事先画好的虚线轻轻一剪，包装纸背面的图案马上就出来了，展开一看，里面的图案比外面的更好看，学生们欢呼了，随后很有兴趣地和教师一起使用公式计算出圆柱体的侧面积，整节课教师都能有效地吸引学生注意力。直观教学，是吸引学生注意力的有效教学方式。

二、练习方法多样化

练习课中，学生容易感到枯燥无味，成绩好的同学就埋头苦干，基础不好的同学就在骚头挠耳。所以，在练习课中要多加一些花样，比如，练习的多样化，知识的层次性要分明，让成绩差的同学都有机会做题目，不会觉得无事可做而在一旁搞恶作剧。在练习课上，教师如果一直在示范计算，肯定会枯燥无味，没有几个学生会认真听的。教师灵机一动，在一张纸上大笔一挥，一棵简笔画的大树就出现在眼前了，教师又找来一张红纸剪了十几个大苹果，把一些计算题的结果或者算式写上去，美其名曰：摘苹果。学生们一看到这幅苹果树兴趣马上就来了，连平时最喜欢看窗外风景的同学也高高地把小手举起了。教师的付出有了回报，多想一些方法会给数学教学带来意想不到的效果。

三、善于表扬学生

学生喜欢表现自己，喜欢被表扬是他们的天性。教师善于表扬学生，能有效地赢得学生好感，学生就会喜欢上教师的课。有时候，上课时学生坐不好，教师就说：“哪个同学坐得不好？”结果只有几个学生有反应，教师换了另一种说法，效果就大不一样了，教师说：“看一下，哪个同学最乖，坐得最好？”马上教室里的学生全部都坐得端端正正的了。当然，一味地表扬学生并不是一件好事，如果同一件事可以运用表扬的方式来处理，效果肯定比批评的好，学生更加容易接受批评。一次，一个小男生思想在开小差，在玩手中的笔帽，并且放在嘴里吹。教师就叫学生到黑板前做练习，学生居然也做对了，教师就表扬了学生：“你的哨声也能把题目吹对了，如果你一心一用，你课后吹哨会更加从容，响亮。”学生的脸红红的，再也不敢玩了，端端正正、认认真真的听课了。

四、因材施教，把握每个学生的个性特点

天下之大，没有两颗完全相同的沙粒；人海茫茫，找不到完全相同的两个人。一个班级里面更加没有完全相同的学生，学生的兴趣、爱好和性格都不尽相同，教师只有清楚地了解学生的性格特点，在上课时，根据学生的特点和行为，从学生们那里获得反馈的信息，才有利于教师组织课堂教学，有效吸引学生的注意力。班上有一个小不点，几乎是全班个子最小的了，但是在球场上，经常看到他矫健的身影。于是，教师鼓励该生：“在球场上，你赢得喝彩为班级争得了荣誉，如果你把打球的劲头放在学习上，肯定会取得更好的成绩，不会拖咱班的后腿。”学生高兴地点点头接受批评了。

五、课堂上的活动要丰富多彩，要多以游戏的形式

特别是低年级的学生，上课时一说做游戏，马上就来了精神，一个简单的丢手帕游戏，一节课做好几次都不觉得累或枯燥。比如说，找朋友的游戏，很多时候教师都可以用。一次，教师在讲直线、线段、射线三种图形的练习时，教师叫每位学生头上戴着一块硬纸板，同一种几何图形的同学都站到了一起，这样，学生们的印象就更深了。做完之后，学生又边唱边跳《找朋友》这一首歌，把学习兴趣推向了高潮。并且每一节课教师都尽量换用新的游戏让学生更加有兴趣去学习，力求让学生能够在轻松、愉快的氛围中享受数学的乐趣。

六、要公平对待每一个学生

每个学生都渴望得到教师的关注，都希望得到教师的关爱，成为教师眼中的好孩子，学生都尽量地表现自己，以吸引住教师的目光。作为教师，应当公平对待每一位学生，无论好生差生，都给予关注和帮助，学生就会感受到教师的关注，从而努力学习。

七、板书要新颖、有趣、明了

板书是一节课内容的反映，学生边听边记，如果太多、太杂，他们忙着抄笔记，不听课，得不偿失。所以，教师上课板书必须精练，能用彩色笔的，就不要吝啬，给学生一种清晰悦目的感觉。

八、结语

总之，在数学教学中，吸引学生的注意力是至关重要的，使用有效的教学方法，营造丰富趣味的课堂氛围，力求让学生能够在轻松、愉快的氛围中享受数学的乐趣。

（责编 施夏珍）