浅谈如何借摘抄 助语文一臂之力

闫莹霞

对于韩信来说“成也萧何，败也萧何”，而对于语文来说，我要说“成也积累，败也积累”。那么如何积累才能助语文一臂之力呢，根据几年来的教学经验，我感受如下。

首先要让学生准备一个有一定厚度同时质量比较好的摘抄本，让学生感觉比较重视，不能胡乱对付。每个人都要有一本课外书，或读者文摘，或意林，或满分作文，或教材积累等，相互之间可交流着看，把看的好的感受写在这本漂亮摘抄本上。

然后，对摘抄的内容要做出明确的规定，平时我是这样规定的。一星期七个一，一个成语，一则笑语，一则素材，一首古诗，一篇优美现代文，一句名人名言，一段星期感受， 其余内容多多益善。为何这样要求呢？我的想法是这样的，成语是高考必考的一项，它既是重点又是难点，做准确此类题没有技巧可走，只能熟能生巧。但前提是要积累一定数量的成语。同时学生需要激励，鼓励， 而名言警句就是其力量的源泉，也许一句你看似平淡无奇的话，确让学生受益终身，从中找到奋斗向前的力量， 也为议论文积累大量的理论论据，一举两得。高考十一分的古诗文阅读一直让学生无从下手，读不懂诗歌，一方面因为诗歌本身，另一方面更重要的是因为学生的修养不够，很少读诗，更是很少背古诗。但俗话说“书读百遍，其意自现”，每星期一首古诗，再加上五十字左右的翻译鉴赏，日积月累，慢慢地学会翻译，慢慢地也会赏析了，做起题来比以前得心应手了，同时又提高了学生文学素养，在与学生的交流中，学生的反馈在积累古诗词这一块确实有效果。平时在写作过程中，绝大多数学生运用素材不能得心应手，素材太老，典型而不新颖，故作文往往得分不高，要想打破这样僵局只能让学生多积累素材，一个星期专门积累一类话题。如“诱惑”话题，学生可以积累既典型又新颖正面素材（谭嗣同、文天祥、岳飞、卓君、成龙、陶渊明、苏武、李白），以及反面素材（李斯、洪教头、秦桧、汪精卫），日积月累学生在写作中会受益匪浅。考试中二十五分的小说阅读或人物传记阅读，也是仅次作文六十分又一重头戏，而摘抄优美文章定能助学生在此项上一臂之力。一星期在学校的所见所闻所思所感，定会让你有所感悟，把这种感悟写在摘抄本上，既是青春过程的展示更是练笔的好时候，字数不再多少，而在于真，而在于有情。劳累一星期放松自己也是对自己的犒赏，摘一小则笑话是必须的。

一星期七天都在摘抄，都在积累，如果能坚持不懈地做下去，效果是十分明显的。上学期我带的一个班，接班时语文成绩很不理想，在全年级平行班倒数第一，但经过三个月的强制练习，期中考试稳居全年级平行班第一，这是最好的证明。偶尔在学生摘抄懈怠时，你可以在每星期收一次的检查之中，摘取几本字体内容都是精品的学生摘抄本，把它张贴出来，作为激励、鼓励学生的一种方法，效果也是不错的。

苟子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”所以说积累在语文整个学习中扮演十分重要角色，以上提出的只是在教学过程中得到一点小小的感悟启示，拿出来与大家一起分享。