交际法在高职英语教学中的运用

齐娟?邵青臣

摘 要：交际法作为一种侧重培养学生运用语言的交际能力的教学方法，其在高职英语教学中发挥重要作用，本文由交际法的内涵及其特点出发，探讨将其运用到英语教学中的具体做法，并提出针对性的建议，以为提高高职英语教学提供相应的参考。

关键词：高职英语；教学；交际法；应用；

作者简介：

齐娟（1980.11-），女，河北省沧州市人，研究生、沧州职业技术学院讲师，研究方向：英语语言文学。

邵青臣（1978.8-），男，河北省青龙县人，研究生、沧州职业技术学院讲师，研究方向：英语语言文学。

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-9-0-01

引言：

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”这句古训告诉我们讲好的方法传授给学生的重要性。在英语教学中，教师通过教学将英语这门语言的学习方法传授给学生，让学生熟练掌握这门语言后能够将其作为与人交际的工具，以使学生在国际交流日益频繁的今天能够满足就业市场的需求。对于高职院校而言，其宗旨便是培养满足社会需要的多样化人才，随着社会的发展，用人需求发生变化，掌握专业技术并能够用英语进行交流的高职学生更受青睐。在教学过程中正确应用交际法，能够使学生更好地运用这种方法去加强对英语的学习，从而收到较好的英语学习效果。因此，交际法的基本理论与思想已成为影响我国外语教学思想和教学方法的主流之一，在我国传统的外语教学思想和观念上产生了深远的影响。1本文通过介绍交际法的内涵和特点，探讨如何将其运用在高职英语教学之中。

一、交际法的内涵及特点

交际法（communicative approach）又称“意念法”、“功能法”或“意念-功能法”。它是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。交际能力学说最早于1972年由美国人类学家、社会语言学家Dell Hymes提出，后经过著名语言学家巴克曼等的总结逐渐形成了交际法。它的特点体现在：以学习者为中心， 以任务为基础， 以情景为依托， 以整体为指向，一切活动围绕交际， 尽量重现交际过程， 允许学生出现语言错误。2一言以蔽之，交际法是根据内容教师引导学生创造交际情境后，将来源于生活的教学材料融入其中，使得学生更易于理解，并广泛地进行取材。这种教学方法的好处在于它通过为学生提供情景而使学生产生设身处地的感觉，并丰富学生的知识面、开阔学生视野，激发学生浓厚的学习兴趣和对英语学习的主动性。

二、运用交际法进行高职英语教学

在我国现行条件下，英语教学仍然受传统的英语课堂教学模式的影响，往往采取填鸭式的教学模式。英语教师的综合素质较差，几乎对外国文化一知半解，这在很大程度上约束了交际教学法的推广。此外我国当前教育体制下英语教学考核体系仍是通过考试评分来进行衡量，这便与交际教学方法培养学生交际能力，以交际水平进行教学评价形成了鲜明的矛盾。这些因素使得交际法教学模式的推广障碍重重、步履维艰。为更好地将交际教学法的作用发挥出来，切实提高高职学生的英语交际水平，本文对交际法在高职英语教学中的运用加以论述。

1、全面提高英语教师的专业水平和综合素质。教师作为英语课堂教学的知识传授者，其必须具备坚实的英语专业基础知识和全面的综合素质才能满足交际法英语教学的要求，特别是对其语言表达能力、情景设计能力提出了新的更高要求。所以，若要将交际法引入到英语教学之中，必须确保英语教师的素质，并要通过进修不断更新其知识库。

2、将学生摆在中心位置。交际教学法中课堂教学的主体是学生而非教师，教师应主动为学生营造一个融学习、实践和创造于一体的环境，并以生动活泼的教学形式来将知识传递给学生，使学生乐于参与并积极表达，在这过程中强化语感并锻炼交际能力。

3、摆正英语语法教学的位置。传统的英语教学过于强调语言、词汇和语法，并要求学生死记硬背某个语法知识。交际法英语教学则是在组织学生进行交际训练的基础上，将语法知识学习摆正位置、并根据其所占分量合理调配学习时间，而不是光进行交际学习忽视语法。教师可以根据学生交际过程中存在的发音不准、句式结构错误等问题，集中进行英语语法知识学习，这样既能增强学生的印象，还会使学生将学到的语法知识与交际实践巧妙结合。

4、因材施教，分层次教学。交际法的应用是为了确保不同层次的学生在英语课堂的学习过程中各显其能，这也是其较之传统的教学方法更能拔高优等生、鼓励中等生、带动后进生的显著特点。因此，可以通过分层教学因材施教。具体方法是：教师可以在了解学生英語水平基本情况的基础上，将学生分成优、良、一般三个层析，并有针对性地制订教学计划和方法。[3] 比如，教师为英语基础较好的优等生设计有一定深度和挑战的教学内容，使他们能够在英语学习中取得更大的进步。而对于英语基础较差的学生，教师可以采取循序渐进的教学方法，对他们基于专门的辅导和帮助，使他们在掌握了较浅的教学任务后能够树立自信心，从而树立向中等生行列迈进的勇气。这种分层的交际教学方法，会使不曾层次的学生在原有的学习基础上不断将自己的潜能发挥到极致，这无疑会增强他们的英语学习效果。

5、注重对文化意识的培养。不断将西方的文化背景、语言习惯等知识传递给学生，提高学生的文化意识。

三、运用交际法对学生开展测评

运用交际法开展英语教学，目的是培养学生将英语作为一门语言的功能来进行交际，并不断提高交际的水平和能力。这就使得交际法英语教学与传统的英语教学模式之间存在存在的最大差异，故而其评价体系也不是仅仅以考试评分为主，而是综合进行评价。这就需要适当延长形成性评估与终结性评估的比例，这样才能将交际教学法的学习效果发挥到极致。

结 语： 交际法作为符合英语教学规律的一种英语教学方法，其应用在高职英语教学中会收到非常好的教学效果。所以，我们还需不断进行探索，已将这种教学方法更加完善，从而为切实提高高职英语教学水平而多做贡献。

参考文献：

1、景璟. 交际法在高职英语教学中的应用. 职教论坛.2010年第35期：38.

2、Brumfit . C. Communicative Methodology in Language Teaching： The Role o f Fluency and Accuracy [M]. England： Cambridge University Press， 1984.

3、付欣友. 交际法在高职英语教学中运用的思考.长春理工大学学报.2010年12期.第5卷第12期：156.